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小学人教实验版第五册 作文起步教学设计 教学目标 激发学生的写作兴趣，使学生觉得写作文是一件非常愉快的事。 教给学生写作文的步骤和方法。 在写作过程中，提高学生的语文运用能力。 教学重点 激发写作兴趣，变“要我写”为“我要写”。 学生对写作步骤和方法的掌握。 教学难点 让学生以高度的积极性投入到作文学习中去。 突破难点的方法 教师充分利用音、体、美等多种艺术形式，并采用一系列形象的比喻，让学生在宽松的环境里快乐学作文。 教学方法 小组合作学习法 师生研讨法 赏识教学法 情景教学法 课前准备 已做好的作文多媒体课件 七、教学时数 2课时 教学过程 第一课时 （一）、谈话导入 点燃激情 1、出示多媒体图片（一个人站在山脚，想登上山顶） 问：他需要些什么？ 自由讨论并发言 教师概述：他需要爬山前的准备、敢于向前的勇气和相信自己的信心 师：他能爬上山顶吗？ （能） 师：对！我们相信他一定能爬上山顶的，因为他已经具备了登山的资本。 5、得出结论：开始的好意味着成功的一半。 （二）游戏与作文 1、师：下面，我们再来做个游戏，这个游戏名叫“连词成句”。就是说：老师给你们两个或两个以上不同的词语，通过你们丰富的想象，说一句或几句话， 使这些词语同时出现在句子中。同学们有兴趣跟老师玩吗？ （把全班学生分成两组进行比赛） 出示词语 （1）、吸引 热闹 （2）、仔细 发现 开心 （3）、放学 回家 欢快 歌声 （选取有特色的抄写在黑板上） 小组对抗赛 两组分别出示几个有关系的词语考考对方 教师小结：同学们发现没有，如果我们连的词语越多，写的句子也会更长。（列举类3）我们把这些句子加加减减，再分段，然后加上个题目，就变成了一篇……（作文） （三）、快乐学作文 1、师：写作文可有趣了，当你有开心的事想与别人分享，当你有难过的事想告诉别人时，都可以用你的笔写下来。 2、（教师出示自己的作文获奖证书）同学们，看看这是什么？你们想拥有一本属于你们自己的作文获奖证书吗？（想） 好！跟着老师学，你一定会有收获的。（出示“爬山”图片） 师：其实，写作过程就像这个人爬山一样，有很多人常常被山的高和陡所吓倒。但是，如果你像这个人一样，作好准备，再给自己一点信心和勇气，老师相信你一定能登上作文的顶峰——走向成功的。大家敢跟老师一起去山顶看看吗？（敢）好！出发！ 4、（利用形象的比喻，在上山路上设置作文中的困难） （1）、小组讨论：解决困难的方法。 （2）、教师小结。 附：板书设计 第二课时 谈话导入 1、（出示“开始的好意味着成功的一半” ）学生齐读。 说一说：这句话能给你的写作带来点什么吗？ 2、师：回忆一下，我们该如何克服作文中的困难？ （二）、热烈讨论 获得理解 1、师：现在，老师这里有几个关于作文的问题，想和大家讨论，不知大家愿不愿意？ （1）、作文该写些什么呢？ ①、小组合作交流 教师巡回指导 ②、师生共同研讨，并得出结论：作文要写自己看到的、想到的并且是自己最想写的。 （2）、写作文应该注意点什么呢？ 师生共讨，得出结论： ①、写作之前，要把自己想写的内容在脑海里放映一遍，并写出作 文提纲。 ②、写作过程中，要专心致志，不写错别字，遇到不会写的字，就. 赶快查阅工具书。另外，还要注意正确使用不同的标点符号。 ③、写作之后，要仔细修改，看看句子是否通顺，是否有错字或用 错的标点。如果有，就赶快改正。 、实践与修改 师：同学们，听了这么多的经验，此刻你最想干什么？ 生：最想立即试着写一篇作文。 师：好吧！赶快拿起你的笔，用你的才华向顶峰挑战吧！ 2、（配乐） 学生习作 教师指导 3、作文修改与展示 4、同桌交流 说一说：你写了些什么？你为什么这样写？ 议一议：第一次写作带给你哪些收获？ 对于写作，你还想说些什么？ （四）小结 （再次出示“开始的好意味着成功的一半”） 师：同学们，第一次作文带给了你们成功和喜悦，从你们的第一次作文中，老师分明看到了胜利，看到了希望。同时，也请你们在以后的生活中，一直坚持下去，争取登上作文的顶峰。努力吧！成功等着你们。 附：板书设计。 之前 列提纲 过程中 专心致志 之后 认真修改