激励性评价在英语教学中的应用.docVIP

激励性评价在英语教学中的应用 评价要以提高学生素质的全面发展为目的。但是，受应试教育的影响，人们往往把考试与评价等同起来。如果老师仅仅用一种毫无情感的呆板得评价方式去评价学生，那么就不可能调动学生的积极性，评价的有效性就会大大的降低。所以，为了达到提高素质全面发展的目的，我们在教学的过程中，要尽可能的采取各种不同的评价方式。 在英语教学中，我认为最适合的评价方法就是激励性评价。当然，激励性评价也要多种多样，如：言语表扬，物品奖励，宽容地鼓励，真挚地作业批语等。 一、老师要善于对表现好的学生加以表扬 抓住了表扬，也就抓住了激励的本质。一般来说，对学生进行表扬较批评更能使学生产生成就感和兴奋感，也就更能发挥他们内在的潜能。因而，作为一名评价者-----老师，要善于对评价对象------学生的表现进行全面的肯定与赞扬。例如,在课上如果某位同学读书时英语十分流利，地道，我就会说：“Great！ I’m glad you can read wonderful.” 这样，我敢肯定，这位同学会越发喜欢英语，成绩也就不言而喻。在教学过程中，我们往往会碰到胆怯回答问题的同学。本来他们说英语的语音、语调很优美，但由于心理因素，把声音调的极低。这时，我们需要极力的表扬：“你的声音天生是为说英语准备的，我期望你以后有响亮而富有天赋的英语声。”这样，通过老师有意无意的将情感寓于言语中表达出来，就会对学生产生很大的激励作用。 二、教师还可以对表现好的同学加以物品奖励 在教学过程中，为了对学生的良好表现进行肯定，老师还可以采用各种物品作为奖励。中学英语的词汇十分关键，因而必须强化英语词汇的识记。但记忆单词是一件十分辛苦的事情。好多同学没有十分坚强的毅力，总是前功尽弃，这就需要老师不失时机的鼓励。我们可以写一些“识词能手”，“记忆大王”之类的卡片，发给那些记词快，记词多的同学。当然，我们还可以为每个同学建立档案袋，做些各种红旗标志、进步红旗、踊跃答题红旗、认真做作业红旗等。当某些同学在某方面取得进步时，老师就把对应的红旗投进他（她）的档案袋，每过一段时间，总结并公布一次。虽然这些奖品十分轻薄，但实际我们赋予了这些奖品一定的褒奖成分，这是对学生付出辛苦的一种肯定，因而使这些物品奖赏起到了良好的激励作用。 三、教师在评价过程中，要不时的对学生进行宽容的鼓舞 “金无足赤，人无完人。”这就告诉我们，无论是谁在做些什么，都可能会犯错。英语学习也一样。当学生表现不够理想时，老师要能理解，要对学生表示信任。这样，就可以拉近师生之间的距离，从而促使学生继续努力的学习。在英语对话课的教学中，我们往往会让学生组织对话，并加以表演。一次，有一组同学编的对话非常好，但他们两个表演的并不成功，可我并没有批评他们，还鼓励他们说：“我相信，只要你们努力，你们可以成为最棒的英语剧演员。”从那以后同学门都乐于表演英语对话。我在上练习课时经常会遇到同学们犯的典型错误。比如，在讲现在进行时态时，往往有好多同学忘掉其构成“be＋doing”中的“be”部分。如一位同学做：He ＿＿　his honework.. A. doing B. do C. does D. is doing 他误选A（正确答案是D），很明显他犯了一个典型错误。但我却说：“很好，你的表现很好，因为这是一个典型的错误，如果你的错误可以警醒其他同学不再犯同类错误，这就是我们的收获。”给学生以宽容，就会增强他们的信心，鼓舞他们改正错误的决心，从而激励他们继续前进。 四、教师在批改作业时，要采用激励性评语 批改作业是教师在教学过程中必然环节。作业批语是在批改作业过程中教师经常使用的评价方式。恰当的作业批语，会对学生的学习起到良好的导向作用。教师批改作业时，要尽多的使用激励性评语，从而督促他们发奋努力、不断进取。对于不同的学生，我们要采用不同评语： （一）、普遍情况下，我会对质量好的同学给出这样的评语：“Good！”， “wonderful”，“carefully”，“Go on！”，这样的评语可以激励学生百尺竿头，更进一步。 （二）、当我看到一个学生平时作业十分清晰，质量很好，可近来有退步时我就会洞察到这个同学在学习过程中遇到的困难。这时，我就会在作业中给出这样的评语：“寻回自己，摒弃自卑，征服自己，整理好你正确的思维，成功就在前方。”这样，通过我的敏锐的洞察，及时与学生进行书面交流，就可以为学生指明正确方向，以免他的掉队。 （三）、对于那些平时学习不理想，但近来有进步的，我会这样给出评语：“一分耕耘，一分收获，希望你能努力，继续进步。” （四）、对于一些懒惰，不爱写作业的学生，我给出的评语：“业精于勤而荒于嬉”或“黑发不知勤学早，白发方知读书迟。”可见，对于学生的评语也要充满人性。正如赞可夫曾经说过的：“不管积极情绪，还是消极