雪地里的小画家教学设计精选.docVIP

雪地里的小画家 一、教材分析： 《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。儿童诗一般具有以下特点： 1、具有浓郁的儿童情趣。 2、具有鲜明的形象性。为了与儿童以形象思维为主的思维方法相适应，这首诗就采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征。 3、具有优美的语言和流畅的韵律。 二、学情分析 一年级的学生通过前面的学习积累了一定的识字方法，但是他们好奇心强、活泼好动，善于模仿，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏等多种形式，应注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，营造愉悦、欢快的学习氛围，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 根据其文质优美，难易适度，适合学生学习的特点将教学目标制定如下： 三、教学目标 知识与技能目标： 1、通过多种识字方法认识11个生字，能按笔顺规范书写三个生字：“几、用、鱼”强调“横折弯钩”和“横折钩”的书写；认识两个偏旁“虫、目”。认识两个部首：“雨”（雨字头）和“”（竹字头）。 2、理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性，培养学生的观察能力。 过程与方法目标： 3、借助拼音读课文，并能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 情感态度与价值观目标： 4、培养喜欢小动物，热爱大自然的思想感情。 四、教学重难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：鼓励学生用多种方法自主识记生字，以提高学生的识字兴趣；了解动物冬眠的常识。。 五、教学准备 教学课件、动物贴图。 六、教学理念　 《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（１－２年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 七、教学过程 一、创设情境，导入新课 （课件展示下雪的场景） 教师语言引导：冬天来啦，冬天来啦！细心的小朋友你们注意到，冬天的大地都有哪些变化？（着重强调“大地”，可以重读）（教师利用儿童好奇的特点，启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识，使学生感悟到知识来源于生活。） 生：下雪，大地白茫茫的。 教师引导：下雪啦！地上白茫茫的，像铺上了一层白色的地毯。冬爷爷不仅给人们带来了美丽的雪花，还带来了很多小画家。今天我们就学习发生在雪地里的一个小故事。 教师：请大家齐读课题，第17课，雪地里的小画家 生：齐读课题 第17课 雪地里的小画家。 小朋友们，圣诞老人也跟着小雪花来了，快来跟他打个招呼吧！（课件展示圣诞老人图片） 生：圣诞老人，您好！ 教师：老师注意到，很多同学说的是：圣诞老人，您好！真是懂礼貌的好孩子。圣诞老人非常喜欢有礼貌的你们，他还给你们带来了礼物呢！你们想不想知道是什么礼物？（利用孩子们的好奇心，激发学习乐趣） 生：想。 教师：可是圣诞老人说得先考考我们，通过考验才能得到礼物，同学们有信心通过考验吗？ 生：有。 二．初读课文，整体感知 1、教师：现在请同学们轻轻打开课本，翻到123页，听清楚老师的要求。1、借助拼音自读课文，注意读准字音；2、想一想，通过读课文，你知道了什么？记住，自己读自己的，开始吧！ 生：自读课文。（教师巡视，随机指导） 2、教师：小朋友们读的真认真，哪位同学来说一说，你读懂了什么？ 生1：雪地里有很多小动物。 生2 ：小动物在雪地上画画。 生3：青蛙没有来画画。…… 3、教师：同学们回答的真准确，说明大家都是用心学习的好孩子。现在把课文扣到桌子上，我们去接受圣诞老人的考验吧！如果通过考验，我们就可以看到神秘的礼物了。 三、自主合作识字 教师：哇！圣诞老人的考验是让我们读词语。 1、学习带拼音生词。 (1)教师指名读词语（教师随机纠正发音）。 教师：哪位同学愿意第一个接受考验？能用洪亮的声音来读一读这些词语。 生：读词语。 教师：读的真棒！哪位同学还愿意来读一遍？ 生:读词语。 （2）请读的准确的同学当小老师领读。（小老师读一遍，同学们读两遍作为提示语。） 教师:哪位同学愿意当小老师领大家读一遍。小老师读一遍，同学们读两遍。 生：读词语。 (3)男女同学轮读词语。 教师：小老师教的很好，同学们读的也很好。现在，男女生轮流读，男生一个，女生一个，男生先来。 （4）齐读一遍词语。 教师:我们班男生、女生都非常棒！请大家齐读词语。 2、学习生字 教师：小朋友们读的真不错，圣诞老人对大家的表现非常满意，他要把礼物送给大家了。瞧！（课件展示图片打开的礼物盒，邀请卡）。 教师：哇，是一张邀请卡！哪位小朋友能用洪亮的声音读一读上面的字？ 生：读邀请卡上