2016秋苏少版音乐六上第七单元《溯流探源》教案.docxVIP

课 题第七单元 溯流探源教 时4第1 课时教学目标了解民族民间音乐是取之不尽的宝藏，音乐家们时常从民族民间音乐中获取创作灵感，很多优秀的音乐作品都源于民族民间音乐。 在欣赏钢琴独奏曲《向阳花》的活动中，找到作品与民歌《李玉莲调》之间的密切联系。 学唱《李玉莲调》。教学重点学会演唱是《李玉莲调》教学难点了解民族民间音乐是取之不尽的宝藏教学准备琴 光盘教 学 思 路二次备课或反思 欣赏《向阳花》（钢琴独奏） 听歌曲《李玉莲调》感受歌曲轻快活泼的情绪。 欣赏钢琴独奏曲《向阳花》。 欣赏过程中明确主题出现的次数，通过举例，对比等方法，启发学生发现与感受变奏中的旋律、节奏、情绪等方面的微妙变化。 对于不同变奏段落，可以让学生通过想象来为其设想情景。 感受主题与变奏之间的联系，以体验音域、节奏、音色、速度等对塑造形象，表达情绪所起的作用， 学唱《李玉莲调》 让学生利用在小学阶段积累的民歌知识，根据旋律特点来判断是哪个地域的民歌。 用整体听唱法学唱歌曲，唱过程中提示学生注意旋律的骨干音及进行特点。 引导学生，根据旋律的特点，推断《向阳花》与《李玉莲调》之间的联系， 结合变奏的特点，在学会歌曲《李玉莲调》之后，启发学生用多种形式来表现歌曲的欢乐情，如改变及速度，力度，采用领唱，齐唱，轮唱等方式演唱。 用方言唱一唱歌曲，使用北方方言的地区可直接用本地方言试着唱一唱。 体会歌曲的地域特点。板 书 设 计（反思）上 课 日 期  课 题第七单元 溯流探源教 时第2 课时教学目标欣赏管弦乐曲，能结合演唱内蒙古民歌《森吉德玛》，用打击乐器及声势动作伴奏等多种组合活动形式，再次感悟到民歌与专业音乐作品之间的渊源关系。教学重点学唱《森吉德玛》教学难点延长音的唱法与作用。教学准备琴 光盘教 学 思 路二次备课或反思介绍管弦乐《森吉德玛》 管弦乐《森吉德玛》是我国著名作家贺绿汀于1945年根据同名内蒙古民歌改编的一首具有民族风格的器乐作品。作者采用复调的作曲手法和配器上的色彩变化，对民歌旋律加以精心地发现，表现了蒙古族人民淳朴憨厚的性格，迎接解放时的欢快心情。全曲分为两段，第一段以缓慢安静的旋律描绘出辽阔草原和无边沙漠的大自然景象，作者热爱祖国的深厚感情，第二段的主题仍然采用第一段主题的素材，但加快了速度，配器上也做了改变，原来缓慢幽静的音乐，顷刻间转为欢快热烈的，载歌载舞的音流，表现了蒙古族人民欢庆解放的，喜悦心情。 学唱《森吉德玛》 学唱这首歌，首先要结合歌词内容，把握节奏，速度与情绪的关系，这不仅有利于了解短调特点也是与管弦乐作品比较的一个切入点， 曲调的线条起伏很大，时而高亢激昂时而低沉着柔婉，情感富于变化，这是演唱的难点，此时教师可以范唱，重点突破。 感受公斤的核心作用把握好六度、八度大跳音程的音准。 故事虽有忧伤，但第一段是一小伙子的口吻，赞美姑娘的美丽，要表达出比喻的喻意以及蒙古族青年的率真豪迈。板 书 设 计（反思）上 课 日 期 \  课 题第七单元溯流探源教 时第3 课时教学目标学唱苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》，能对其旋律进行探究，回忆起曾经演唱过的管弦乐作品《在钟表店里》第二主题的音调，它正是源自《苏格兰的蓝铃花》。教学重点感受歌曲的真挚情感。教学难点感受歌曲的真挚情感。教学准备琴 光盘教 学 思 路二次备课或反思 欣赏美丽的苏格兰自然风光，以《苏格兰的蓝铃花》作为背景音乐。 让学生在观看图片的同时感受悠扬的歌曲旋律。 教师简介苏格兰的风情，美丽的蓝铃花，以及苏格兰民族的特点。 学生听首歌曲的旋律后和着琴声整体填唱歌词。 教师范唱感受歌曲的真挚情感。 指名个别学生演唱，老师针对学生演唱中存在的问题加以指点。 播放以前听过的管弦乐曲《在钟表店里》。 让学生说出两者之间的联系。 再次演唱《苏格兰的蓝铃花》感受歌曲的真挚情感。板 书 设 计上 课 日 期  课 题第七单元 溯流探源教 时第4 课时教学目标学习由山西民歌改编的竖笛曲《绣荷包》，能自然流畅地吹奏出带有变化音声升DO的前倚音。教学重点竖笛演奏时颤音要做到自然均匀。教学难点竖笛演奏时颤音要做到自然均匀。教学准备琴 光盘教 学 思 路二次备课或反思一．吹奏竖笛 1.了解歌曲表达的情感。 山西民歌《绣荷包》为两句结构的商调式民歌，原有的唱词是：初