《常见的酸》教案1.docVIP

中招化学专题复习《常见的酸》教学教案 赤眉二中 王风 一、教学目标 知识与能力： 1.掌握酸的涵义。 2.掌握酸的化学性质（本节课的教学重点）。 3.使学生逐步懂得从个别到一般的认识事物规律的过程（即从现象到本质）。 4.培养学生分析问题、解决问题的能力以及比较、归纳能力。 过程与方法： 初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法 情感与态度： 发展善于合作、勤于思考、勇于创新及勇于展示自我的精神 二、重点和难点 （1）重点 根据《化学课程标准》的要求，酸的化学性质即酸与指示剂作用、酸与活泼金属反应、酸与金属氧化物、酸与碱、酸与盐的反应是本堂课的学习重点。 （2）难点 用微观粒子解释酸的化学性质的本质原因以及除杂问题 三、教法学法、 为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法和学法作如下设计： 1、贯彻教师主导、学生主体、注重过程的原则，在教学中以学案为载体，采用自主学习和展示为教学情境，配以讲授、讨论、归纳等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。 2、通过提问、思考、议论（讨论）、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。 四、教学过程、 引入：用投影出示“决定你一生成功的21个信念”，通过其中三点：我是最棒的、人人都能成功、立即行动，激发学生的学习热情，使学生本节课能全身心的投入到本节课的合作交流以及互动中来。 环节一 教师：同学们，请大家结合学案和投影自学和体会本节课的考纲指要和近三年河南中考中“酸”的考点调研内容。（本环节学生自学，时间大约2分钟） 环节二 知识回顾 教师：我们今天课堂处理知识和习题以“小组竞技加分”的形式进行，希望各组同学能依靠小组的力量，充分发挥自已的才智和水平，争取为本组能夺得积分，增添荣誉。下面我们先请第一小组的同学给我们展示一下“酸的物理性质和用途”的有关知识，其他同学认真听，结合自已的预习内容，说出自已的认识及查找他的不足。 学生进行回答，学生和教师进行简单评价。（内容简单不作重点，时间大约1分） 教师：出示投影，通过前面的学习，我们知道由盐酸和硫酸的化学性质归纳出了酸具有的通性，过是本节课的一个重点，下面请2——5组各选一个代表到台上将所给的化学方程式补充完整。其他的同学完成本组的任务，结束后检查上面四位同学的书写情况，并从反应现象、化合价和反应的运用上考虑所出示的化学方程式的特点。 学生书写并讨论。 指定小组互评找出错误，加以更正，并处理以上提问内容。 最后教师进行总结点评。 教师请第六组的同学展示“浓硫酸的特性和稀释”问题并加以点评。 环节三 典例精析（做为二轮复习，本节的重点是指导学生掌握酸的重点知识和学会分析处理典型习题的方法） 教师结合投影，出示例题，采用思考、抢答、学生分析、评价和教师点评的方式进行 1、分别盛有浓硫酸和浓盐酸的两个试剂瓶，敞口放置一段时间后（假设溶液中的水不蒸发），则两瓶溶液（ ） A、质量都变大了 B、溶质质量分数都变大了 C、溶质质量分数都变小了 D、溶质质量分数都不变 注：本题较为简单，学生分析即可。 2、氧化铜是一种黑色固体，可溶于稀硫酸，小明同学想知道是稀硫酸中的哪种粒子（H2O、H＋、SO42－）能使氧化铜溶解。请你和他一起通过下图中的实验来完成这次探究活动。 （1）你提出的假设是 　 ； （2）通过实验Ⅰ可以证明 　 ； （3）要证明另外两种粒子能否溶解氧化铜，还需要进行实验Ⅱ和实验Ⅲ，在实验Ⅲ中应该加入 ； （4）实验结果为 。 注：此题以探究形式进，考查学生分析问题和结决问题 的能力，引导学生学会对此类题型设计方案和处理问题的方法，培养学生答题规范的习惯。 3、右图是某澄汁饮料标签上的部分内容。 ⑴除配料中涉及的营养物质外，人体必须的营养物质还有 （写出两种即可）。 ⑵该饮料的pH 7（填＞、＜或＝）。 ⑶如何检验一种无色溶液是否具有酸性？请设计两种实验方案（写出简要的实验步骤、现象及结论）。 注：此题重在实验方案的设计，综合考查学生对酸、碱、盐等知识的掌握程度和实验能力（包括设计、观察、归纳及语言表达能力等），学生的问题常表现在①实验基本能力差②化学术语出现错别字或自命名③实验设计能力薄弱等方面。 4、以Fe、CuO、H2SO4为原料，用两种方法制取单质铜，请写出有关的化学方程式： 制法一：（1） ；（2）