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善于总结物理规律、有助提高教学质量 贵州省毕节市第十中学 赵继刚 邮编：551700 物理新课标教学中，要求要善于探究学习，并且会从中总结出相应的结果或规律，为了有效地增强教学效果，提高教学质量，在教学中我们更应该多总结规律，这样才能更好地让学生理解和掌握相应的知识。现将我在教学中总结出来的几个规律和同仁商榷。 一、滑动变阻器的正确连接和使用 滑动变阻器接入电路中的正确方法是“一上一下”，在电路及电路图中，判断滑动变阻器接入电路的方法是否正确，只需看你所接的接线柱是不是上下各接一个接线柱，即“一上一下”，否则，滑动变阻器接入电路的方法就是错误的。 当把滑动就阻器正确接入电路后，其接入电路的部分主要由下面的接线柱决定，若下面的接线住接的是左边，则滑动变阻器的左边部分就接入电路中，若滑动变阻器下面的接线柱接的是右边，则滑动变阻器右边的部分接入电路中，记忆方法是“左左右右”。 若滑动变阻器左边接入电路，则当滑片向左滑动时，滑动变阻器接入电路的电阻值变小，滑片向右滑动时，变阻器接入电路的阻值变大；当滑动变阻器右边接入电路时，则滑片向右滑动时，变阻器接入电路的阻值变小，滑片向左滑动时，变阻器接入电路的阻值变大，记忆方法为“左左小、右右小”。 逆向运用：若要求变阻器的滑片向左滑动时，变阻器接入电路的阻值变小，则滑动变阻器上面的接线柱任意接，只考虑下面的接线柱接左边就行了。这种记忆方法既简单又适用。 二、调节天平的横梁平衡 天平的使用是初中物理力学“用天平和量筒测物质密度”实验中的重要基础之一，几乎每年各省各地区在中考中都要考相关这方面的知识，对于天平横梁平衡的调节，各教师都有高招，本人在让学生学习天平横梁的调节时，用八个字来记忆，效果很好，那就是“左偏右调、右偏左调”。 天平横梁的平衡调节，是看指针是否指在分度盘的中央，如果没有指在分度盘的中央，就说明天平横梁没有平衡，应调节天平上的平衡螺母使其平衡，在实际操作中，学生是试着调节，而在题目中，学生要分析一定时间才能填出正确答案。其实，记忆天平横梁调节的方法也是很简单的，先看分度盘上的指针，若指针左偏，说明左边的力矩大，这就要求要减小左边的力矩（或增大右边的力矩）而横梁上左右两边 都有平衡螺母，将左端的平衡螺母往右调刚好能减小左边的力矩，将右端的平衡螺母往右调刚好能增大右边的力矩面达到这一目的，但恰好是左端和右端的平衡螺母都是往右调，因此，在调节天平横梁平衡时，看指针在分度盘上的位置，若指针左偏，则将平衡螺母往右调，同理，当指针右偏时，将平衡螺母往左调，这样，我们用“左偏右调、右偏左调”就很方便地掌握天平横梁的调节。 三、辨别通电螺线管的N、S极 判断通电螺线管的极性也是中考必考题，作为教师来讲，这样的问题实在太简单，但每年从学生做题的情况来看，都是不理想，大部分的学生对于判断螺线管的极性就没有很好的掌握，也许是不理解安培定则的应用。 本人在讲授这部分内容时，用“上看手背、下看手指”，在教学中很好地解决了这一问题。 在平面上画螺线管，无论你是画平面图或是立体图，但螺线管总有正面和反面（反面是在图上看不见的），学生首先要能确定通电螺线管在正面上的导线中的电流方向，将手靠在螺线管上，但这个靠法是有要求的，当通电螺线管中的电流方向是向上时，靠上去时就要看着自己手的手背（如图1所示），那么大拇指所指的一端为通电螺线管的N极，另一端则为S极，当螺线管正面的导线中的电流方向为下时，就要让手指对着自己靠在螺线管上（如图2所示），那么大拇指所指的一端为通电螺线管的N极，另一端为S极。注：如果螺线管是倾斜或竖直位置，只须将其旋转为水平状态来判断。 四、巧记凸透镜成像规律 凸透镜成像规律是光学中的一个重要内容，但是往往许多学生做了实验之后无法总结其规律，甚至总结出规律来也会经常忘记，根据我自己几年的教学经验我认为可以用几句顺口溜就能总结出来， “一倍焦距不成像，焦点内外虚实明，实像倒来虚像正”； “二倍焦距分大小，外小内大实像成”； “物像一边走，物近像远像变大，物远像近像变小”。 并且便于学生记忆。 我们可以利用凸透镜两条特殊光线作图为例来说明一下，一条是平行于主光轴的光经凸透镜折射后折射的光线过焦点，另一条是过光心的光线传播方向不改变，可以得到凸透镜成像的规律如下： 1、如图1所示，当 u2f时，对应成像在fv2f的范围，像是倒立缩小的实像。（注：P为二倍焦距） 2、如图2所示，当u=2f时，在右边成像也在二倍焦距处（v=2f），像是倒立等大的实像。如图3所示，当2fuf时，像在2fv的范围，像是倒立放大的实像。由此可见二倍焦距是成实像放大和缩小的分界点；说到这里也可以用一句话来概括“二倍焦距分大小，外小内大实像成”。 3、如图4所示当物体处在焦点上时，不能成像；如图5所示，当fu时，成正立放大的虚