浅谈“小组合作学习” 王钢.docVIP

浅谈“小组合作学习” 摘 要 随着新课改的不断深入，学生学习方式越来越受到重视，小组合作学习就是新课程提倡的新的学习方式之一，是有效教学新理念下一种重要的教学形式，也是学生之间互相学习，互相促进的一种有效的学习形式。初中政治教学中真正将小组合作学习落到实处，激发小组学习的兴趣，发挥其功效，就显得尤为重要 关键词 小组合作学习 政治教学 实施 什么是小组合作学习？ 小组合作学习是指学生按一定的要求组合成学习小组，在教师指导下自主参与完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。 提倡合作学习具有重大的现实意义，新课程提倡和强调合作学习，旨在通过合作学习凸显学习的交往性互助性和分享性，培养学生的合作精神团队意识和集体观念。小组合作学习的实质是通过小组合作学习，提高学习效率，培养学生的动手实践、自主探索和合作交流的学习习惯，使之成为高素质、创新型人才。小组合作学习的目的首要的是培养良好的学习习惯（自我独立学习）从而培养他们学会合作的意识、激发每个人都学习动力，最终达到大面积提高学习成绩。 二 小组合作学习的特征 1异质分组，建立学习的“多元世界” 2积极互助。小组成员必须人人参与 3分工合作 4资源共乡享 三小组合作学习的要素 1积极互赖：积极的相互依存关系 2个体责任：每个人都要为小组做贡献 3面对面的积极互助：小组成员交流 沟通 配合 4社交技能：合作的技能 5小组加工：总结 改进 四 小组合作学习的基本程序 1先学环节 先学放在课堂，时间为10---15分钟，让学生充分地独立地先学，并完成必要的练习 2后教环节 让学生在先学的基础上提出学习中存在或发现的问题和困惑，然后进行交流展示，时间为15---20分钟 3练习环节 练习是有效课堂教学的重要环节，是提高课堂教学质量的重要保证，作业在课堂上完成，这是提高课堂教学效益，减轻课业负担的灵丹妙药。时间为10---15分钟 小组合作学习一定要建立在个人独立学习之上，小组合作学习是个人独立学习的深化 延伸表现 展示 提高 五 初中政治课堂教学中怎样才能真正将小组合作学习落到实处 （一）合理分配小组成员，明确小组成员责任 按照“ABBC”或者“AABBCC”的原则进行分组。成员之间定期调整，这样做既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，保证小组间学生竞争的活力，增强小组内学生合作的凝聚力。组长是一个小组学习活动的组织者，是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长，直接关系小组学习活动的效率和成败。小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。在4人小组内，设一名小组长，一名记录员，一名汇报员，一名操作员。明确各成员之间的责任，“分工不分家”，以增强学生的责任感和学习的积极性 （二）、更新教师观念，注重教师在合作中的角色转变 要实现有效的小组合作，教师必须承担好学习促进者这一角色 1 要培养和激发合作学习的态度和意愿，营造学习氛围，提出或生成合作学习的问题和任务 2要对小组合作学习进行必要的组织和引导，要深入到小组合作学习中去，注重教给学生合作学习的技巧组织讨论的要领，有针对性地提供具体的帮助：要制止小组合作学习过程中的话语霸权，扩大学生的参与面，努力使合作成员的表达机会均等。 3要鼓励成员特别是小组发表独立见解，积极肯定和赞扬合作学习的共同成果，善于把个人或小组的创造性观点转化成全班学生集体的智慧 （三）做好各个小组的培训工作 小组合作学习的关键是交往技能的培养，就是让每一个成员都参与学习的过程，使学生学得生动、活泼、品尝到成功的喜悦。因此培训学生的合作能力也就显得尤为重要。在培训过程中要求学生做到以下几点： 1 认真思考，大胆发言，学会中心发言，能把自己的探索、发现，清楚的用语言表达出来，在组内交流； 2 学会认真倾听别人意见的习惯，从别人的发言中得到启发，收获更多的知识、方法，养成一人发言，组内其他成员认真倾听的好习惯； 3 学会质疑、反驳，能听出与别人的相同点、不同点，能以比较恰当的方式表达个人观点；4 学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行修改完善； 5 学会求同存异，以开放的心态进行学习。 （四）营造小组合作学习的氛围，激发小组合作学习的兴趣 在教学过程中，政治教师应充分尊重学生的主体地位，在课堂内营造一个民主、平等、充满信任的教学氛围，创设安全的心理环境、充裕的时空环境、热情的帮助环境和真诚的激励环境。在这样的