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高效课堂—让教与学充满乐趣辽宁省实验中学辽滨分校付晓丽新课改如一阵清风，为我们的教学注入了新的气息；新课改如一盏明灯，为我们的教学指明了新的方向。新课改让教师们不再迷惑，不再彷徨，让教师摆正了自己的位置，也让教师明白了自己的角色和任务。新课改让学生不再是课堂的附属，而变成了真正的主人。随着新课程改革的不断深入，作为新课程改革的实践者，我们每个教师都在紧锣密鼓的学习，培训，尝试，实践，都在不断的摸索，探讨和总结。尤其是随着学生减负的工作不断深入，怎样向40分钟的课堂要效率，是摆在每一位老师面前的迫切任务。在这里，我就如何打造新课程标准下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。教师要彻底地转变教学观念教学观念是教学行为的前提和基础，任何教学行为都是在一定的教学观念指导下进行的，没有合乎时代的教学观念，也就没有符合时代需要的教学行为。当前，新课程改革已经处于全面推广阶段，在这个过程中遇到了一些困难和挫折，其中，教师的教学观念转变滞后是新课程改革在其推进过程中的一个重要的问题。很多教师没有转变教学观念，依旧采用传统的教学方式，教师还是教学的主体，死死地把持课堂，甚至一部分教师依旧沿用一言堂的教学模式，学生还是被动的接受，久而久之，学生的思维能力不能得到很好的锻炼，有些学生没有了思考的习惯，遇到问题只是等待老师的讲解，老师不讲就不会，老师讲的也未必会，导致教学中老师很辛苦，学生很劳累，却得不到很好的教学效果。因此，如何有效地转变教师的落后教学观念，寻求转变的条件与策略，便成为当前学校教育亟待解决的问题，对于新课程改革的顺利实施与推进具有重要的意义。新课改和新课标的出现，为语文教学注入了新的气息和活力，让我们走出了层层的迷雾，也让我们这些困惑不解的老师看到了我们观念的落后和自身存在的不足，我们霸占课堂很久了，必须把主阵地还给学生，充分发挥学生的聪明才智，让学生学会思考，学会学习，这样他们的能力才能得到锻炼和提高。这就要求教师在教学过程中不以权威者、裁判者、命令者、监督者的形象出现，教师成为学习的组织者，参与者，共同研究者。教师要充分爱护和尊重学生的问题意识，为学生创设一种平等、民主、宽松的环境，使学生敢于自由发问。教师要有意识地培养学生质疑问难的勇气和兴趣，当学生提出问题时，教师要鼓励 ，并能做出合理的回答。当学生提出的问题或对某一问题的看法有偏差时，教师要先给予积极的肯定，赞扬敢提问题的勇气，而后给予启发。二、教师要有创新精神高效课堂更是对教师提出的更高的一种能力要求，这种能力本身就充满着创新的要求，而创新则是课堂教学的灵魂。这种创新是教师长期以来坚持不懈地学习和积累，厚积薄发而产生的。对教师来讲，更应该从现实出发，不仅要加强专业知识和理论学习，更应该有意识有计划地加强业务理论学习和职业素养的养成。 在教学过程中，教师要认真地钻研教材，在讲法上要不拘一格。并且敢于大胆的创新，把更多思考和发言的机会留给学生。比如，在讲到《鸿门宴》的时候，学生对这个故事很感兴趣，我让学生根据自己的理解，编排了情景剧。在平时，学生这样表现的机会并不多，所以学生的热情很高涨，积极参与，有的要扮演刘邦，有的要扮演项羽，有的要扮演张良，有的要扮演樊哙。在编排之前，我让学生认真的阅读文本，提示他们认真揣摩人物的语言、动作和心理，自己想办法配上合理的道具。学生在课前积极的筹备，有的学生遇到困难主动寻求老师和同学的帮助，在编排的过程中，教师变成了“甩手掌柜”，当所有的一切都要靠自己的时候，他们也就学会了思考。学生没有了任何的指望，只能根据各自的理解来演，当然在对戏的过程中，他们也是争论不休的，他们互相提意见，台词该用什么样的语气说，动作该怎么做，在这样的过程中，学生已经对人物有了自己的理解。当他们在全班同学面前演出的时候，让我惊喜万分，他们的表演赢得了同学们的掌声。接下来，我让他们谈谈为什么要这样来演某个角色，他们说的头头是道，当然，也我也让其他同学来点评他们的表演，在这个过程中，有肯定的声音，有建议的声音，还有同学根据自己的理解，将某个角色的某句台词又表演了一番。这些争论的声音，思维的碰撞，让我看到了思考的火花，这样，人物的性格就清晰的展现在大家的面前，这比老师的滔滔不绝的讲解要深刻一千倍。学生在这节课上，也感受到了学习的乐趣。因此，我们要改变传统的课堂教学模式，构建自主高效的课堂教学模式，积极地创新教学方法，同时学生也有了创新的意识，这样才能让学生幸福快乐地学习，真正突出他们的主体地位。三、激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛课堂上，学生的学习兴趣高不高，直接影响到课堂效率的高低。以往教学中，有些学生上课时没精打采，注意力不集中，既不积极地思考问题，也不积极地回答问题，甚至还有在语文课堂上看数学和物理科目的现象。我反思了一下，我想有这样的原因，一方面学生学习