鸡泽三中新课堂教学改革.docVIP

从教师教到学生学的全新转变 鸡泽三中校长 卢海菊 国家从10年前就开始号召开展新课堂教学，扭转以往以教师为主体的教学模式。由于各种原因我校一直未能实施。如今教育改革已经进入深水区，社会上呼唤教育改革的呼声也越来越强烈。鸡泽县文教体局多次召开会议，号召全县进行课堂改革。打造“阳光课堂”、“快乐课堂”，由原来的教师“教”为中心转向以学生“学”为中心的转变，我们的课堂变成学生学习的乐园。学校领导通过认真学习上级有关文件精神，结合我校现状，提出打造新课堂的教学理念。为了使学校老师、领导在思想上达成一致，卢海菊校长多次召开教师大会，全校教师畅所欲言，分析我校的教育教学现状。认真学习上级的文件精神。最终大家认识到：随着社会的发展，教育也在发展，学生也在发展。那么我们教师的教育教学理念不更新，就会落后于时代要求。当前学生厌学情绪严重，在课堂上找不到快乐，教师苦口婆心学生无动于衷。造成这一切的主要原因就是我们教师是课堂的主人，教师的要求占据了绝对主要的位置，教师所进行的教学，是机械的、重复的教学。教师只关心教，而没有考虑学生的不同层次，教学标准单一化。学生是被动的学，在班级中感觉不到班级的温暖。每天面对的是没完没了的作业，学习兴趣逐渐丧失。最后与我们的教育理念背道而驰。最后大家在思想上达成了一致，要进行课堂教学改革。但问题是如何改，我们的老师都是传统教学的实践者，没有进行新课堂改革的经验。盲目的搞，必然要走弯路，甚至将我们的教学改革带入死胡同，所以大家又陷入了另一个迷茫。 在三中教师迷茫之际，校委会了解到山东杜郎口中学大胆进行课堂改革。彻底扭转了以往的教学模式和教学理念。成为了新课堂教学改革的典范。卢校长决定，带老师们实地参观考察。一定要把新课堂改革的理念学到手，早日把我校打造成新课堂改革的典范。2010年9月，我校分两批组织教师对杜郎口中学进行参观考察。在杜郎口中学，老师们的眼光是惊讶的，心里是怀疑的。大家看到在杜郎口中学的班级里，教师已经从课堂的主讲者变成了课堂的组织者，学生成了课堂的主人，学生根据教师提供的学案进行自我学习。学习结束后，在班级主持人的主持下。学生积极进行教学展示，出现了问题学生小组进行共同探讨。教师在课堂上偶尔才进行适当点拨。我们老师看到有的课堂甚至没有老师，学生也自我学习的很好。大家都被新课堂所焕发出的活力惊呆了，在新课堂里学生真的能实现自我学习？这是我们教师从杜郎口中学回来后心里一个最大的问号。通过这次学习，我下定了决心，新课堂的改革势在必行。 通过学习杜郎口，校委会初步决定了我们新课堂改革的路线和改革小组，由贾争军助理为组长，并确立新课堂的教学模式，那就是“自主学习121模式”，那么何为“自主学习121模式”呢？即每节课40分钟的时间里，老师讲课时间基本上不超过10分钟，在这期间老师主要讲解本节课的学习重点及学习难点，然后把本节课学习任务下达给各个小组，接着学生分小组讨论，各小组同学经过自主合作探究学习，展示各自小组讨论结果20分钟，剩下10分钟，老师测验本节课学习成果，以期达到巩固学习目的，达到知识的升华。当然由于不同学科之间特点的差异，老师们也可以根据本学科的特点酌情加减讲解时间，合理安排本学科的课堂学习。 起初贾助理在七年级（1）、（2）班开始了新课堂教学的改革的实验，学生被分成了学习小组，课前进行了预习。预习结束后进行教学展示，出现问题学习小组进行指正，最后对学习效果进行检验。通过一段时间教学探索，大家发现一些问题，更多的是看到新课堂所焕发的活力。睡觉的学生没有了，平时不看书的学生在小组的带动下也开始看书了。在月考中，这两个班级的成绩名列年级前茅。通过这些成绩，坚定了卢校长搞新课堂教学的决心。最终整个七年级全部实行新课堂教学改革。实施一段时间之后，卢校长又组织教师去河南华侨中学参观学习，回来之后再次查问题，找不足。逐步修正我们对新课堂教学的错误认识。真正打造三中的新课堂教学模式。今年我们再次组织教师去邯郸市永新中学参观学习新课堂改革的经验。通过学习、总结，大家逐渐看到了以往教学和新课堂教学的差别。更加坚定了把新课堂教学搞好的信念。在以往教学中，教师讲，学生听，学生就像小绵羊一样。现在课改要求教师和学生对话，教师要认真研究学情。因为课堂是不确定的，教师需要根据不同的学生和课堂上不同情况，进行智慧导学。以前教师讲的很卖力，但学生不买账，在下面做小动作，有的还趴在桌子上睡觉。现在课堂上老师再也不当警察了，都成了学生学习活动的高级伙伴，课堂氛围融洽和谐，师生都很开心快乐。鸡泽三中的新课堂教学正在步入深入，老师们积极探索教育教学新方法、新思路。结合自己的学科特点开展教学。很多人一听“模式”两个字就感觉很死板，认为这样下去是不是会影响老师创造力和