2016届高考生物一轮复习单元排查通关11含解析.DOCVIP

单元排查通关(十一) 易错点1　把生态系统的成分误认为是生态系统的结构生态系统的结构包括生态系统的成分和食物链、食物网。生态系统的成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者。易错点2　生态系统成分的误区类型与特例 误区类型 特例 硝化细菌是自养生物属于生产者；寄生细菌属于特殊消费者动物都是消费者 蚯蚓、蜣螂、秃鹫及某些种类的软体动物是以动物的残体为食的腐生动物属于分解者生产者都是绿色植物 蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者应该说生产者包括绿色植物植物都是生产者 菟丝子等一批寄生植物营寄生生活属于消费者易错点3　消费者同化的能量不等于它摄入的消费者同化的能量＝摄入的能量－粪便中的能量。易错点4　对能量传递效率的理解能量传递效率为10%～20%是指下一营养级同化的能量占上一营养级同化能量的百分比不是下一营养级摄入的能量占上一营养级摄入能量的百分比也不是下一营养级储存的能量占上一营养级储存能量的百分比。易错点5　食物链中各营养级生物之间的数量关系不一定是正金字塔形食物链中各营养级生物之间的能量关系一定是正金字塔形营养级越低能量越高；营养级越高能量越低。食物链中各营养级生物之间的数量关系不一定是正金字塔形如树→虫→鸟。易错点6　生态系统的物质循环是指生态系统中元素的循环不是化合物的循易错点7　生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性并不都是负相关关系一般情况下抵抗力稳定性弱的生态系统其恢复力稳定性强。但恶劣环境条件下的生态系统如沙漠生态系统和北极苔原生态系统的抵抗力稳定性弱恢复力稳定性也弱。易错点8　生态系统的生态功能属于生物多样性的间接价值并且间接价值大于直接价值。 材料信息题往往是以现代生物科技新成果、新发现为背景材料考查学生对信息筛选、加工、运用等的能力。这类题目的命题意图：能力立意(决定这类试题的解题技巧：遵循“阅读情境材料→理解、筛选信息→前后联系、思维整合确定概念原理→联系材料组织答案”的答题思路。针对此类试题没有必要专门去复习相关的生物学新成果及材料提供的信息只要求在全面复习的基础上牢牢把握生物现象的一般规律、原理和特征。阅读材料时要充分联系教材答题时力求规范尽可能用教材中的结论性语言、原理、生物学专业术语等规范答题。【例】　二氧化碳过量排放不但引起气候变暖还溶于水中导致海洋酸化。这两种变化共同影响着海洋生物。(1)珊瑚所受的破坏尤其严重。珊瑚由珊瑚虫不断增殖堆积而成因其体内生活着虫黄藻而呈现美丽颜色。据甲图珊瑚虫与虫黄藻的关系是__________。即使背光面有充裕的空间珊瑚也只向见光面扩展这是因为________________________________________________________________________。珊瑚礁为许多动________，珊瑚礁如果消失必将导致______________锐减等环境问题。 (2)生物能在一定程度上耐受海水酸化。乙图表示在酸化的海水中动物细胞除了通过__________方式直接将多余的H＋泵出去还可以通过____________的作用维持酸碱平衡。(3)假设海水pH在千万年尺度上缓慢变化某种生物有望不断进化从而适应酸性环境__________的过程。(4)减少二氧化碳排放是解决问题的关键为此需要世界各国通力合作这是因为碳循环具有____________________特点。答案：(1)互利共生　虫黄藻利用光照进行光合作用为珊瑚虫的生长提供有机物　生态系2)主动运输　HCO－(或“缓冲物质”、“缓冲”、“缓冲液”、“缓冲对”)　(3)耐酸基因(或“有利于适应酸性环境的基因”、“抗酸基因”)　(4)全球性技巧阐释：理解筛选信息的过量排放引起气候变暖海洋酸化；②甲图中虫黄藻利用CO和无机盐产生O和有机物珊瑚虫利用O和有机物产生CO和无机盐。虫黄藻为珊瑚虫提供O和有机物珊瑚虫为虫黄藻提供CO和无机H＋通过载体消耗ATP被运输到细胞外。H＋与HCO－结合产生碳酸分子。前后联系思维整合确定概念原理根据甲图信息判断珊瑚虫与虫黄藻为互利共生关系。虫黄藻能进行光合作用。生物群落与无机环境构成的是生态系统。珊瑚礁消失多种生物失去了生存环境；②H＋泵出的过程中利用了载体消耗了能量为主动运输过程。H＋＋HCO－细胞内H＋浓度降低；③酸性环境的选择作用使生物种群中耐酸基因频率增加以 1．生态系统的一个重要特点是它常常趋向于稳态。图甲表示载畜量对草原中生产者的净生产量的影响(净生产量即生产者光合作用制造的有机物总量与自身呼吸消耗量的差值)。图乙表示生殖数量或死亡数量与种群(　　) A．由图甲可知点以后生态系统的稳态将受到破坏由图甲可知适量的放牧不会破坏草原生态系统的稳态由图乙可知点时种群的年龄组成为衰退型由图乙可知点表示该环境所能维持的种群最大数量解析：由图甲可知点以后随