上海师范大学现代大学制度建设试点工作进展情况汇报20151126.PDFVIP

坚持问题导向与目标导向 做好本科教学审核评估工作 柯勤飞 2016. 06. 30 一 基本形势 二 三新要求 三 以评促建 一 基本形势 基本形势 2016年政府工作报告 （2016 03 08）： 定位：教育承载着国家的未来，人民的期盼。 目标：发展更高质量更加公平的教育。 任务：提升高校教学水平和创新能力； 建设世界一流大学和一流学科…… 提高 争创 优化 转型 基本形势 世界范围看本科教育在一流大学中的作用 一流大学的学术声誉首先体现在人才培养上 先有教育昌盛后有科技繁荣 学生是大学的未来  不重视本科教育意味着丧失优秀的校友，学校未来发展将缺乏支 持；  教学相长，没有优秀的年轻人，学校将失去创新的活力；  无教学不能称之为大学。 基本形势 世界范围看本科教育在一流大学中的作用 如，美国芝加哥大学 （世界顶尖研究型大学）  拥有80多位诺奖得主，但教学仍是核心使命。  校长说： “我们所具有这些优势，都是为我们 的学生服务的，教师如果不上课，就没有地位， 如果课上得不好，也没有地位。” 基本形势：中国国际高等教育新动态 除了NEWS、QS、泰晤士，我们需要了解： 世界一流大学“回归”本科教育 国际组织倡导AHELO、OBE、IQA 欧盟力推：大学多维排名（U-Multirank） 中国评估认证力推：“五个度”标准 备注：AHELO （The Assessment of Higher Education Learning Outcomes) 、 OBE （Outcomes Based Education）、IQA （Internal Quality Assurance ） 基本形势：中国特色、世界水平高等教育质量保障体系 二支柱 三保证 一平台 二 “三新”要求：新理念、新标准、新文化 质量保障：责任重大、任务艰巨、使命光荣  必须有先进的质量理念，才能走得对！  必须有先进的质量标准，才能走得好！  必须有先进的质量文化，才能走得长！ 质量新理念 1. 学生中心Students Centred 把全体学生学习效果作为关注的焦点 2. 结果导向OBE 教学设计和实施目标保证学生取得特定学习成果 3. 质量持续改进CQI 建立“评价-反馈-改进”闭环，形成持续改进机制 质量新标准：五个度 1. 学校人才培养目标与培养效果的达成度 2. 办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度 3. 教师和教学资源对学校人才培养的保障度 4. 教学和质量保障体系运行的有效度 5. 学校和社会用人单位的满意度 （上海：增加了专业定位、建设和培养效果的符合度） 质量新文化 “十三五”：提高质量为主线 1. 全体师生重视质量的文化 2. 突出内涵建设、突出特色发展的文化 3. “三强化”文化：强化办学合理定位、强化人 才培养中心地位、强化质量保障体系建设 4. 强调学生学习成果的文化 三 以评促建 以评促建 重在提高 教育部袁贵仁部长：  评估非常非常重要，特别特别重要，是天大的 事，是各国提高质量的重要抓手，是落实纲要 的重要举措。 审核评估：指导思想 普通高等学校本科教学工作审核评估指导思想 ： 一坚持——坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重 在建设”的方针（20字方针） 二突出——内涵建设、特色发展 三强化——办学合理定位、人才培养中心地位、质量