浅谈小学生阅读能力的培养——孙乐天.docVIP

浅谈小学生阅读能力的培养 桐城市嬉子湖曹岗小学 孙乐天 阅读能力对小学生来说是一种十分重要的能力，同时也是小学生应该具备的一项重要素质。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。那么在小学语文教学中，该如何来培养学生的阅读能力呢？ 一、培养学生的阅读兴趣 兴趣的魅力是神奇的，它能调动学生内在的潜力，促使他们积极思考。也可以说兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间读，所以要培养学生的阅读能力，提高阅读的效率，关键还在于培养学生对阅读的兴趣。 创设情境，培养阅读兴趣。教师可恰当的利用多媒体辅助教学，从视、听等方面给学生感官以多重刺激，创设有趣的课堂教学情境，让学生积极主动地进入角色，变要我读为我要读。教师如果能够带领学生进入到情境中并与学生一起朗读、表演，共同分享成功的快乐，更能充分调动学生的学习积极性，极大地激发学生的朗读兴趣。 激发欲望，让学生多读。小孩大都喜欢听故事，也喜欢讲故事，老师可利用这一点来诱导学生阅读。给学生讲一个生动有趣故事，特意告诉他们，这故事是从《安徒生童话》里看到的，激发学生课后去找这本书来读。下次故事会，读了这本书的孩子就成了主讲者，主动讲述自己学到的故事，这样为学生创造充分展示自己的机会，进一步激发了学生阅读的欲望。 组织课堂游戏，培养阅读兴趣。小学生活泼好动、喜爱表演。在低年级教学童话一类性质的课文，可以让学生扮演成文中的角色进行分角色表演，中高年级可以让学生排演课本剧在编一编、演一演的过程中学生对课文的理解，又能使学生个性化的体验和表达，从而享受阅读的乐趣。 注重课内与课外相结合阅读 为了增强孩子们的阅读兴趣，我中努力遵循“课内外相结合”的教学原则，结合课文教学，选择针对性强的书籍，做到课内外结合，以一带十，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。如学习《》后，向学生推荐的《》；学了《草船借箭》、《赤壁之战》后，引导学生读《三国演义》中的有关故事；学了《》，就向孩子们推荐《》书。 开展课外活动，培养阅读的兴趣。为了培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量我们可以开展朗读比赛、读书会、讲故事比赛、读歌朗诵会知识竞赛办读书剪贴报、手抄报，展示优秀读书笔记等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣从而让学生自觉进行课内外阅读。 二、培养良好的阅读习惯 要提高学生的阅读能力，掌握良好的读书方法，养成良好阅读习惯重要。 培养学生认真阅读的习惯。读书有三到，谓心到、眼到、口到。有效的阅读要求小学生不仅用眼睛看，而且用心看，用嘴看、用手看。特别是对课文以及一些有启迪的好作品，不能走马观花，用心体会，圈点批注，认真思索。 培养学生运用多种阅读方法的习惯。阅读方法一般包括初读、品读。初读时，只要求学生读准字音、理解生词、了解文章大意就可以了。品读就要求学生在读中思考、体味、理解、升华，即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。在品读时，我们又可以引导学生采用朗读、默读、诵读等方式来深刻地理解课文；在略读时，根据阅读目标的不同，我们又可以采用游览式读书法和筛选式读书法。培养学生运用多种阅读方法时，我们不但教学生要根据读物内容来选择相应的阅读方法，而且要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，要让学生掌握一种阅读方法后再学另外一种，切忌揠苗助长。 培养学生善于质疑的阅读习惯。不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现每教学一篇课文，想办法让学生提出不懂的问题，让学生带着问题去读，这样学生就学得比较主动了。久而久之，学生学会了质疑，有了疑，学生就会产生求知欲，进入一种积极探索的状态，真正成为学习的主人。这样也就逐步养成了学生良好的阅读习惯，了阅读能力。 总之，培养学生的阅读能力是一个艰难的活动过程。只有在日积月累中开阔学生的视野，扩大学生知识面，拓展学生学习语文的渠道，才能提高阅读能力。