《对色彩的认识》教学设计.doc

国家教育部规划教材 《幼儿师范学校教科书》（试用本） 《绘画》 第二册 人教版 第五单元 第3课 装饰色彩的心理特性和情感表现 教学设计 作者姓名：许卫国 单位全称：深圳市龙岗区中等职业学校 （龙岗中专） 一、教学大纲分析 1．《幼儿师范学校美术教学大纲》 2．教学目标． 知识目标： 掌握色彩的基础知识，培养学生对色彩的辩识能力。学习了解色彩与人的密切联系。 方法、能力目标： 通过游戏、实验，使学生体验色彩给人们带来的共同启示与情感，体会到不同色彩组合的表现力和感染力。从而让学生在色彩的情感体验中提高审美意识和审美能力，在教学活动中提高自我表达能力，改善人际关系的能力。 情感、态度、价值观目标： 引导学生关注身边的事物，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造和谐社会，和谐生活的愿望和能力。 3．教学重点和难点： 从感性到理性去认识色，并会运用色彩知识表达自己的情感。 色彩在生活中无所不在，但学生对他却是既熟悉又陌生，本课将从色彩与心理、情感的联系入手，以“色彩的共同情感体验”与“色彩的特殊表现力”为重点，让学生对色彩有一种全新的认识。我将借助音乐，图片和活动等方式来解决把感性的色彩认识如何转变为理性的色彩认识的难点。 5．教学手段： 采用演示法，欣赏法，讨论法以及探索引导法，运用多媒体辅助课堂教学，以及直观的色卡纸、绘画作品、图片等 三、学情分析： 本课所教授的是中专二年级幼儿师范教育班的学生，全班36人，只有一名男生。学生素质较好，有一定的审美意识，愿意通过学习和动手练习来展示自己的才华，张扬自己的个性；同时愿意参与教学活动来促进与同学间的交流和沟通，并展开竞争，促进彼此间的团结，增强竞争意识和合作精神。在本课的学习中，如何把感性的色彩认识转化为理性的认识，并运用色彩认识的知识来表达自己的情感，是学生学习的重点与难点。为突破教学难点，设计并开展创新性的教学活动，以人为本，重视学生内心感受，从而激发学生学习兴趣，体现学生主体性的宗旨；同时注重培养合作精神，形成有效的学习策略。 四、 教学步骤 第一步：导入新课：视听感受，诱发学生内心对色彩的感受。（以美引疑）倾听几段音乐，《二泉映月》《命运》，让学生从音乐中感受生命的不屈。这两段音乐带给大家的是一种什么样的内心感受呢？生：1、欢快的、充满活力的、热情地、奔放的-----有明亮的感觉??2、寒冷的、悲伤的、凄凉的------有灰暗的感觉：哪些颜色可以表现出这两段音乐带给我们的内心感受 （1）色彩的冷暖感； （2）色彩的轻重感； （3）色彩的软硬感； （4）色彩的兴奋与肃静感； （5）色彩的明快与忧郁感； （6）色彩的华丽与质朴； （7）色彩的远近感； （8）色彩的扩张与收缩感。 学生有了这些感受以后，对接下来用色彩表达情感有了一定的表达依据。 [设计思路]：此环节是为了巩固旧知识，延续本课第二个环节的内容，使学生对色彩的意义有更丰富很深刻的感受，为学生下面参与活动做铺垫； 第三步：学生操练 （一）、色彩的情感表现 1、请同学们以组为单位，分别用单纯色彩组合（不依靠外形轮廓）来表现同班同学的性格特征。 游戏规则： ⑴．每组请出一位同学作为被试者，先从9张色卡纸中选择可表现自己性格特征的1—3张，然后交错回到其他组参加游戏。 ⑵．每组用不容的色彩组合来表现本组被测试者的性格特征，并请一位同学根据完成的习作做简单的说明。 ⑶．被测试者出示自己所选色卡，看是否与本组表现的色彩组合相近。 [设计思路]：这个游戏是想让学生通过单纯的色彩组合来表达情感，体会色彩的特殊语汇，帮助学生通过色彩来理解纯抽象性的绘画。 2、游戏“连连看”：给出若干种色彩，根据色彩在不同地域、年龄、性别的各种差异，以及色彩色相、纯度、明度的变化组合，找到适合运用的对象。 问题：我们的生活中有很多对象就是根据色彩的不同色性进行色彩表现和设计的，你能看看它们都适合什么样的颜色或可以用什么颜色表示吗？ 1、医院 2、游乐场 3、交通警示 4、非洲人 5、老人 6、女人 7、天空 8、森林 联系日常生活，找一找身边的不同色彩之间的搭配关系。 分段欣赏图片（建筑类、生活用品类、文具用品类、食品类、装饰画、标志招贴类） [设计思路]本环节的设计让学生学以致用，把所学与实际生活相联系，激发学生的学习兴趣，通过讨论能增强学生感受力并提高自己的语言表达能力，同时通过游戏与涂色练习，解决难点——色彩知识在生活中