《观舞记》教学设计（A）.doc

观 舞 记 李其英编 教学目标 　１、让学生了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、神态、服饰表现内容的。 　２、培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。 　３、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。 教学重点 　欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。 课时安排 　一课时 课前准备 　教师、学生利用VCD 、DVD搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈，做好上课准备。学生预习课文。 一、导入新课，激发热情 　　以舞导入：利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；神奇、绮丽的印度风情，让同学们产生浓厚的兴趣，很快进入兴奋状态。 　 抓住这一契机，提问：此时此刻，你最想说什么，干什么？ 　 学生回答后，教师引入新课的学习。让学生明确作者是谁，观谁的舞蹈。 简介作者 二、朗读课文，整体感知 　　朗读课文后，谈初读的体会。 三、局部欣赏，发展个性 　　教师引导学生找出自己喜欢的句子或语段，说为什么喜欢并大声朗读。同学们可能会喜欢如下语段： 　　13段。因为这一段用生动优美的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。 　　16段。因为这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。 　　17段。因为这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙。 　　18段。这一段也是从形体方面的美来写的。 　　讨论分析后，要求学生能用一个精辟的词语来进行概括。 　　明确：飞动的“美”。 四、小组交流，互问互答 　　学生对还不理解的问题在4人小组上进行合作交流。 五、集体探究，深入理解 　　学生把小组交流中不能解决的问题提出来，大家共同探究。 　　学生可能提出的问题设计： 　　2～5段连用4个排比句有什么作用？ 　　明确： 　　排比，是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势力，加深感情。…… 　　第7段究竟是什么意思？ 　　…… 　　第17段，冰心奶奶说卡拉玛“忘怀了观众，也忘怀了自己”，忘怀了自己还能理解，忘记了观众怎么行呢？ 　　明确： 　　卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。 　　对以上问题的回答，只要言之有理即可。 六、知识迁移，课堂延伸 　　如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。那请问同学们我们中国有这样的舞蹈吗？ 　　学生可能会答：有。如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。 　　为什么说他们的舞蹈是心灵之舞呢？ 　　明确： 　　他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。 　　学生讨论回答后，欣赏一段舞蹈，要求学习冰心奶奶用优美的词语来表现自己所看到和所想到的，哪怕是一个词、一句话、一段文字都行。谁先写好，谁就优先展示他的劳动成果。 　　写完后，展示，交流。 七、结束语 　　同学们不仅说得好，写得也很优美。40分钟很快就要结束了。我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，心灵一次次受到强烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如这舞蹈一样活得精彩。 板书设计 观舞记 冰心 　　　　　　　　　　　卡拉玛姐妹的舞蹈 　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　形体（身体） 　 衣饰（服饰）　 神态 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 布置作业 　　一、熟读课文，完成下面两题。 　　1、试从文章中找出（并抄写）描写印度舞蹈特点的语句。 　　2、说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的？ 　　　　以上见“研讨与练习”第一题。 二、认真读写下列词语各五遍以上。 　　以上见“读一读，写一写”之所列。 三、读写下列词语解释各2遍以上（其中注音生字再另外联词各读写5遍以上）。 　　第135页注释①； 　　第136页注释①、②、③、④； 　　第137页注释①、②、③； 四、 1、用形象生动的语言表现某种舞蹈艺术，可适当进行模仿、运用。如：杨丽萍的孔雀舞；黄豆豆的《丰收》；邰丽华主演的千手观音等。 2、以《水浒传》和金庸的武侠小说作材料，品评其武打场面的精彩描写。 心灵之舞 飞动的美