安徽省2009年高考招生考试.ppt

一、安徽省2009年高考招生考试改革方案解读 2006年，根据教育部部署，安徽省启动 了普通高中新课程实验。目前，这项改 革正在全省普通高中全面实施。与这项 改革相配套，现行高考制度改革势在必 行。省委、省政府对此高度重视，先后 召开两次省政府常务会议，审议《安徽 省2009年年普通高等学校统一招生考试 改革方案》（以下简称《方案》）。 《方案》上报教育部后，教育部又予以 指导完善，并于2008年12月5日正式批 复核准。 (一)高考改革的背景和意义 1、适应国家经济、社会发展的战略性的需 要。我国经济和社会发展正经历一场战略性 转变，即凭廉价劳动力和资源大量消耗维持 的数量扩张和外延式发展向依靠科技进步和 劳动力素质的提高实现长期持续发展。 与此相对应，教育发展的重心要从数量发展 转向质量提升，培养出大量各级各类创新型 人才。这要求高考考试标准由关注知识向关 注素质转变、录取标准要由选拔单一类型的 人才向选拔多种多样的人才转变。 ２．深入推进普通高中新课程实验的需要 高中课程目标上强调知识与技能、方法与过 程、情感态度与价值观念三维目标的统一， 体现课程目标的完整性、全面性；在课 程内容上要求适应社会需求的多样化和 学生全面而有个性的发展，构建重基 础、多样化、有层次、综合性的课程结 构，精选终身学习必备的基础内容，增 强与社会进步、科技发展、学生经验的 联系，拓展学生视野，引导创新与实 践。 在评价上要求推行学生学业成绩与综合 素质评价相结合的综合评价方式，以促 进学生全面发展。普通高中新课程实验 的推进，必然要求高考在目标、内容和 录取方式上进行相应改革。 ３．顺应高等教育大众化、高中教育普 及化的趋势 （二）《方案》制定的基本过程 高考是一件涉及面广、牵动千家万户的 大事，是通过教育改革保持社会稳定、 促进社会和谐发展的大事。省教育厅对 2009年高考方案的研制和出台高度重非 常慎重，按照“让社会明白、让考生放 心、让学校可操作”的原则，做了大量的 工作。整个研制过程大致分三个阶段。 １．前期论证阶段 在2006年1月，省教育厅就责成省教育 科学研究院成立专题项目组，开始对普 通高中新课程高考改革方案着手研究。 项目组成员结合我省的实际情况，草拟 了十余套方案，到2007年形成了论 证修订后的两套倾向性方案。 2．中期修订阶段 2008年1月，将方案印发给全省17个 市教育局，广泛征求意见。2月又组织全 省11位专家对09年高考方案进行了专题 论证。3月4日，在省人大会议中心举行 了全国首例高考改革听证会。就修订后 的方案，向教育部作了汇报。 3．后期审批阶段 2008年4月，我厅将修订后的《方案》上报省 政府审议。召开10余场座谈会征求意见7月2 日，正式向教育部提请核准方案。教育部对《 方案》进行了多次论证，在对学业水平测试等 方面进行修改完善后正式核准。 （三）《方案》的基本框架 2009年安徽省普通高等学校统一招生考 试模式为：3+文科综合/理科综合+学业 水平测试+综合素质评价。 基于这样的考虑一是顺应教育部高考改 革的方向，按照“3+X”高考方案的总体 框架，根据安徽实际在“X”上做出符合 素质教育要求的新设计；二是根据国家 高中课程改革的方案，与新课程“重基础、多 样化、有层次、综合性的课程结构”相适应； 三是在保持与我省现行高考方案的衔接和平 稳过渡的基础上，努力通过统考科目结果选 择、学业水平测试项目精简、综合，旨在减 轻学生过重的课业和考试负担。 １．统一考试 统考科目中的“3”为语文、数学、 外语三门学科，分值各为150分；“文科综合”包括 思想政治、历史、地理学科，是文科倾向考生必考 科目，总分值为300分；“理科综合”包括物理、化 学、生物学科，是理科倾向考生的必考科目，总分 值为300分。（说明 综合科目各科具体分值分配由 考试说明予以公布。） 统考科目总分为750分，两天时间考完，考查 国家课程方案规定的该科目必修与选修I的内 容，其中选修课程总分值不低于10%，均设 为必做题。统一考试成绩直接以原始分记分。 ２．学业水平测试 语文、数学、外语、人文与社会基础、科学 基础和技术素养等6个科目，测试成绩以等级 方式呈现，分A、B、C、D四个等级，由各 市或县区按本地全体考生成绩划分。 ３．综合素质 综合素质评价是建立在学生成长记录基 础上对学生全面发展状况的评价，包括 公民道德素养、学习态度与能力、交流 与合作、实践与创新、运动与健康、审 美与表现等6个方面，既有对学生统一的 综合素质要求， 又充分考虑到学生个性 发展的突出表现。评价由学生本人、班 级同学、任课教师共同完成，评定结果 以等级方式呈现，评价