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远程教育经济学 首都师范大学特聘教授 丁兴富博士 第一节 远程教育经济学概述 本节是远程教育宏观经济学的一个概述。首先指出自20世纪60年代开始成熟的教育经济学分为宏观经济学和微观经济学两部分，分别研究教育与社会经济、以及教育系统自身的经济现象及其规律。远程教育经济学作为教育经济学的一个分支同样包括宏观理论和微观理论两部分。 一 宏观教育经济学和微观教育经济学 教育经济学形成于20世纪60年代中期，其基本标志是人力资本理论的成功。厉以宁在《教育经济学》（1984）中指出：“教育经济学是研究教育在经济增长以及经济和社会发展中的作用，研究智力投资的经济效果的科学”；或者，“教育经济学是研究智力投资的社会经济功能和经济效果的科学”。全国教育经济学研究会编写出版的《教育经济学概论》（1983）指出：“教育经济学是研究教育与经济相互关系及教育领域内经济现象及其规律的科学。由上可见，教育经济学主要研究：（1）教育与其所处的社会环境的经济关系和相互作用的规律（宏观教育经济学）；和（2）教育领域自身的经济现象及其规律（微观教育经济学）。在信息社会和知识经济时代到来时，我国教育界和理论界已经对教育是一种基础性、全局性、前瞻性的产业达成了共识。于是，研究教育产业与社会经济的相互作用及其规律就是宏观教育经济学的对象和任务，而研究教育产业自身的经济现象及其规律就是微观教育经济学的对象和任务。在宏