物理教师201210透视高考物理试题反思高中物理教学沈亚华江苏.doc

透视高考物理试题 反思高中物理教学 沈亚华 （江苏省如东县马塘中学， 江苏 如东 226401） 2012年高考现已落下帷幕，本文拟对今年江苏高考物理试题作一粗浅分析，简单的归纳一下对今年江苏高考物理试题的整体印象和命题特点，由此来反思高中物理教学的各个环节，提出一些合理的应对策略。 1 对今年高考物理试题的整体印象 纵观2012年江苏高考物理试卷，整套试卷保持了江苏卷一贯的风格，“稳中求变、变中求新、新而不偏”。“稳”： “稳”是形势的需要。近几年，江苏特别注重高考的社会功能和影响。今年试题题量和试卷结构与前四年保持一致，各题型所占分值不变。“变”： “变”是有价值的探索，可能代表高考命题的方向。今年试题难度安排有变化，计算题第二题难度比较大，这在往年是少见的。选择题的难度明显降低，尤其是第5题和第9题。考生总体感觉“选择题、实验题、选修模块”做起来比较顺手，但部分计算题综合性强、能力要求高，答题时感觉有较大难度。“新”：“新”是创新的需要，也是当今课改的要求。比如计算题第二题考查了“缓冲装置”的理想模型，该题比较新颖，在考查角度、呈现方式上均有突破和创新。该题虽然难度较大，但是并没有偏出考试说明的范畴。 2 今年高考物理试题的命题特点 2.1 考查主干，涵盖全面 试题所考查的知识涵盖了《江苏省高考物理科考试说明》中必考部分的全部11个主题及选考部分的12个主题。主干知识仍是高考命题的重点。主干知识考查的知识点较多，所占分值较高。主干知识考查难度也比较大。 2.2 联系实际，立意新颖 试题与生产、生活和科技紧密联系，注重理论联系实际，重视物理知识的实际应用，立意新颖。如第7题研究“家庭电路保护装置”工作原理，第8题研究“嫦娥二号”环绕“日地拉格朗日点”运行，第13题研究“发电装置”，第14题研究“缓冲装置”等，题目情境和背景信息有浓郁的生活和科技气息，很有“亲和力”。 2.3 较高要求，彰显能力 试题中好多地方体现出对考生各种能力的考查，例如第10题是多用电表探测“电学黑箱”问题，不仅考查了考生多用电表使用和读数，还很好地考查了考生的实验探究能力；第11题： 【例题1】（2012·江苏·11）为测定木块与桌面之间的动摩擦因数，小亮设计了如图1所示的装置进行实验。 实验中，当木块A位于水平桌面上的O点时，重物B刚好接触地面。将A拉到P点，待B稳定后静止释放，A最终滑到Q点。 分别测量OP、OQ的长度h和s。改变h，重复上述实验，分别记录几组实验数据。 (1)实验开始时，发现A释放后会撞到滑轮。请提出两个解决方法。 (2)请根据下表的实验数据作出s-h关系的图象。 (3)实验测得A、B的质量分别为m=0. 40 kg、M=0. 50kg. 根据s-h图象可计算出A木块与桌面间的动摩擦因数μ＝_______ (结果保留一位有效数字) (4)实验中，滑轮轴的摩擦会导致μ的测量结果_________ (选填 “偏大”或“偏小”). 该题很好地考查了考生对实验原理和方法的理解能力，排除实验故障的能力，运用图象处理数据的能力，这对考生能否灵活地运用所学过的实验原理、实验方法去研究新情景、解决新问题提出了较高的要求。再如第12题B（2）要求考生直接利用所带考试用具测出有关物理量，进行数据处理得到所测玻璃砖折射率，很好地考查了考生的动手实验能力。今年试卷中第4题、第11题、第12A题都涉及图像，强调了抽象思维和形象思维能力的考查；第15题（3）对考生的空间想象能力、理解能力、推理能力、综合分析能力也有较高的要求。 2.4 难度适中，区分较好 试题具有明显的阶梯性，区分度好，如第15题 【例题2】（2012·江苏·15）如图3所示，待测区域中存在匀强电场和匀强磁场，根据带电粒子射入时的受力情况可推测其电场和磁场。图中装置由加速器和平移器组成，平移器由两对水平放置、相距为l的相同平行金属板构成，极板长度为l、间距为d，两对极板间偏转电压大小相等、电场方向相反。质量为m、电荷量为+q的粒子经加速电压U0加速后，水平射入偏转电压为U1 的平移器，最终从A点水平射入待测区域。不考虑粒子受到的重力。 (1)求粒子射出平移器时的速度大小v1； (2)当加速电压变为4U0 时，欲使粒子仍从A点射入待测区域，求此时的偏转电压U； (3)已知粒子以不同速度水平向右射入待测区域，刚进入时的受力大小均为F。现取水平向右为x轴正方向，建立如图所示的直角坐标系Oxyz。保持加速电压为U0 不变，移动装置使粒子沿不同的坐标轴方向射入待测区域，粒子刚射入时的受力大小如下表所示。请推测该区域中电场强度和磁感应强度的大小及可能的方向。 该题是带电粒子在电场中加速、偏转以及带电粒子在磁场中的运动问题，物理情境考生都比较熟悉，第（1）问大部分考生能完成，第