XX大学教育系五年制学前教育专业建设规划.doc

XX大学教育系 五年制学前教育专业建设发展规划 XX大学教育系 五年制学前教育专业建设发展规划 一、专业现状 学前教育专业目标是培养具有良好的职业道德和思想品质，掌握从事幼儿教育工作所必须的文化基础知识，专业基础知识与技能，理解与掌握蒙特梭利的幼儿教育思想及方法，能在各种幼儿教育机构用英、汉语进行教学的幼儿教师。 我院学前教育专业分为三年制与五年制专科。事实上，学前教育专业在中师时期即开始设立，1981年XX师范学校招收第一批三年制中专学前教育专业学生。2001年师范学校与教育学院合并转制后，于2004年开始招收五年一贯制专科学生，当年招生57人。近年来，本专业五年制大专招生人数呈逐年上升的态势，2011年招生人数为250人。 经过几年的发展，我专业现拥有18名专业教师，其中教授、副教授5人，讲师4人，助教9人，研究生7人，双师型教师3人。教学设施配套齐全，拥有蒙特梭利的一整套国际进口教具，并拥有多媒体语音室、形体训练房、画室、钢琴房、蒙特梭利实训室、幼儿英语情景教学实训室、幼儿绘本教学实训室、奥尔夫音乐实训室及其它各类乐器实践场所和教学与训练器材，签约十三家幼儿园作为校外实训基地，保证了实践教学的要求，为学生提供了良好的学习氛围和技能实践场所。 近几年来，我专业教师通过对学前教育专业的调研、申报和教学计划的修订、教学活动的组织实施、单门课程的建设等，不断深化学前教育专业建设，对该专业人才培养规格和培养思路有了清晰的认识，各项教学硬件、软件日趋完备，人才培养方案更为科学和富有实效，人才培养的特色正逐步形成。在专业建设方面形成了较合理的专业培养方案和教学计划。认真探索了与专业培养目标相适应的理论教学体系，设计了较好的教改方案，同时为了继续加大教学内容、课程体系的改革力度，进一步加强素质教育，尤其是文化素质教育，不断完善教改方案，完善教材、实训基地建设，进一步提高产学研水平。 五年制学前教育专业自2004年招生以来，到2012年7月份，已毕业学生255 人，在校生 人。经过几年的准备和建设，本专业的各项建设正逐步走向规范化、科学化和正规化，主要表现在： ?? （一）制定了科学合理的培养模式。我们以学校的课程改革为契机，充分吸收了全国各地学前教育专业的办学经验，结合我专业的实际情况，制定了具有自身特色的培养模式。 （二）落实了师资队伍建设要求。针对本专业的课程特点，本着“学有特长，教有特色”的原则，提前将各门专业课落实到人，使教师早准备，早建设。除专职教师外，我们还聘请大量学有所长的外聘兼职教师，如幼儿园园长，担任学生实践课程的教学工作。 对教师进行学前教育前沿培训，更好地适应社会需求。??? （三）强化了学生的专业思想教育。利用入学教育和平时思想教育的时机，对学生进行专业思想教育。比如，在学生入学的第一学期，组织参观实训室、召开学生作品展、教师专业介绍、观看本专业毕业汇演、去实训基地参观实习等方式，使学生明确教师职业的特点和要求，明确学习的目的和方向，增强学习的动力。??? （四）建立了稳定的教学实训基地。 已经在省内外优秀幼儿园建立实训基地，为学生的教学实习和就业奠定了良好的基础。 （五）以科研促教学。通过院级课题、省级课题的研究，我专业已经形成科研和教学的有机结合，很好的促进了本专业教学质量的提升，逐步实现以科研带动教学的理想目标。 ? ???二、存在的问题与应对策略 2001 年国家教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ) 》中明确提出幼儿园是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，由此使幼儿教育在社会发展和整个教育体系中的地位得到了大力的提升。社会发展的需要呼唤优质的幼儿教育，呼唤高质量的幼儿园，呼唤高素质的幼教师资队伍，这给培养幼教师资的学前教育专业带来了良好的机遇，同时也提出了严峻的挑战。目前我专业建设还存在一些问题，如人才培养规格类型比较单一；教学内容难以符合幼儿园课程改革和发展的需要；培养人数较少，难以满足幼儿园市场的需要等。这些因素和问题的存在制约我专业的发展。 结合当前我国幼儿教育发展的趋势，针对学前教育专业中存在的问题。我系学前教育专业建设应采取以下几点应对的策略： （一）调整专业培养目标，适应城市、农村的双重需要 培养大批合格的幼儿教师成为社会发展的需要、教育事业发展的需要，所以学前教育专业的发展前景应当是非常乐观的。但由于城市已经基本普及了学前教育，同时随着出生率的下降，人口增加量主要在农村，所以国家教育部提出“十五”期间，发展幼儿教育的重点在农村，难点也在农村。这就要求我们在招生和制定人才培养的质量规格以及学生就业等方面应更多地面向农村。这一方面是为促进农村幼教事业发展发挥作用，培养大批的适宜农村幼儿园教育的教师，另一方面也是为了保证自己的生源不枯竭，在竞争中赢