生物光子学浙江大学光电科学与工程学院.ppt

《生物光子学》 * 《生物光子学》 * * 主讲教师： 钱 骏 副教授 Email: qianjun@ Tel: 0571215 636278 Homepage： /qianjun 主讲教师——钱 骏 2000.9-2004.6 浙江大学光电信息工程系本科 2004.9-2009.6 浙江大学光电信息工程系博士研究生 2006.4-2007.6 美国纽约州立大学布法罗分校访问学者 2008.11-2008.12 香港中文大学电子工程系访问学者 2009.7-2011.6 浙江大学光电信息工程系博士后 2011.7-2011.12 浙江大学光电信息工程系讲师 2011.12- 浙江大学光电信息工程系副教授 2012.1- 浙江大学求是青年学者，博士生导师 自2006年开始从事基于纳米颗粒的光学生物成像、治疗工作。围绕金属纳米颗粒、有机荧光染料、氧化石墨烯等设计具有新颖光学特性的纳米生物探针，并将它们应用于活细胞成像、治疗，宏观活体功能成像，显微活体功能成像等 。目前正在开发适合于深层脑功能成像的光学仪器，同时开展光遗传学方面的研究。 浙江大学光电信息系 办公室地址: 紫金港东五楼 光及电磁波研究中心215 Our center 紫金港东五楼 光及电磁波研究中心 正校门 课程概况： 1.5学分，共计24学时； 秋学期共八周课程，每周3学时。 教学目的： 使同学们了解生物光子学领域最新的发展趋势及应用前景，进一步巩固、掌握之前所学的各种光学/光电子知识，熟悉各种光学系统的原理、机制，深入了解这些技术在生物医学中的适用性及应用潜力。 通过相关交叉学科的学习，了解与本课程相关的生物学、医学、材料化学的基本知识，初步培养根据具体医学应用设计相应光学仪器、系统的能力。 主要内容及学时分配： 概述 (1学时) 基本生物知识介绍 (1学时) 光与生物物体的相互作用 (3学时) 光学生物成像技术 (8学时) 激光共聚焦扫描显微成像、双光子扫描显微成像、超分辨显微成像、OCT等 光学生物传感技术 (3学时) 表面等离子体生物传感器、集成光学生物传感器等 光学生物治疗技术 (3学时) 光动力治疗、激光辅助组织工程等 光学生物操控技术 (3学时) 光镊、光致基因转染等 报告与讨论 (2学时) 参考资料： /Splash.aspx?PID=1 （月刊杂志，网络免费公开，亦可免费订阅印刷版） 各种papers… 要求：上课、作业、考试 上课：按时到教室，认真听讲，欢迎提问与质疑，及时复习。 作业：课堂布置，课外阅读为主，必须独立完成，及时上交。每次作业均有分数，计入平时成绩。另外，每次课后就老师上课的内容提出自己的疑问和见解，亦计入平时成绩。 课堂讲解：讲授规定的主题内容，根据讲课质量在考试成绩中加分。 考试：考试周开卷考试。 成绩：平时40%，考试60% 第一章：生物光子学概述 1665： 英国人Robert Hooke用自己设计与制造的显微镜（放大倍数为40-140倍，观察了软木的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次用cells（小室)这个词来称呼他所看到的类似蜂巢的极小的封闭状小室。 经典的“生物光学”应用案例 顾名思义：光(子)学在生物医学中的基础、应用研究 已有的生物医学光(子)学临床案例： X射线诊断/治疗，CT 成像 胃镜/肠镜-内窥 激光视力矫正/激光祛斑 光学相干层析成像-OCT（眼科） 红外体温检测仪-发烧检测 红外线伤口愈合 光动力治疗-Photodynamic therapy …… 为何是生物光子学而不是生物光学？ 光学： Optics 几何、物理光学 光子： Photonics 量子光学 光具有波粒二象性： 光的波动性-描述光的传播为主-光学系统、光学仪器设计 光的粒子性-解释光与物质的相互作用-生物样品对光的吸收、散射，光的波长选择、利用 更加合适 “光”的定义： “光”在生物医学应用中的优势： 清洁、“污染”小，直接接触生物样品几乎不会对其造成损伤，且能实现对生物样品的操作和控制 受电磁辐射的干扰少，