农村初中学生分层作业管理的实践研究结题报告.docVIP

《农村初中学生分层作业管理的实践研究》结题报告 摘 要：根据教学实际中普遍存在的学生能力和成绩存在较大差异的现状，以及无效作业、重复作业等弊端，提出了在初中教学中实施分层作业管理的必要性。分层作业以学生为学习的主体，根据因材施教的原则，改变了传统的作业布置模式。以学生的现有水平为基础，把学生分为A、B、C三组，依据教学目标，对学生作业进行分层布置。学校制定关于分层作业布置及批改相适应的制度，如分层作业设置的方法与形式及分层作业评价的要求，要有效地控制和协调各学科的作业量。建立有效的分层作业管理机制。通过合理有效的管理，激发学生学习兴趣，树立学生信心，让不同的学生都能体验到成功的快乐，提高学生作业完成的质量，培养学生良好的学习习惯，真正让学生感到学校是乐园。课题组老师认为布置分层作业要精心准备，少量优质，要把学习主动权交给学生，要做好分层作业评价的落实。对学生作业进行分层布置是教学能否有效、顺利推进的重要环节，把分层作业当作进一步推进“轻负担、高质量”工作的重要切入口，也是我校增效减负的重要举措。 关键词 初中学生 分层作业 管理 一、课题提出 随着新课程改革的深入实施，我们的教学观念、教学形式和教学方法都发生了变化。然而，对学生作业的改革却比较忽视，较多的教师在学生作业管理上还是采用传统的形式，大多数教师仍然全班统一布置作业，尤其是对班级后20%学生的作业布置情况，绝大部分的教师对其关注不够。班级后20%学生的作业质量普遍极差，有时甚至根本不完成。在这种情况下，我们的作业管理方法需要变革，特别是对班级后20%学生而言尤其重要。作业管理是学校教学工作过程管理一个重要环节的组成部分，学校有效的作业管理是提高教学有效性的重要手段之一。每学期都要检查教师的作业布置与批改情况、学生作业情况等，并及时反馈交流，跟踪查阅。然而现状是检查效果越来越低,检查者当作例行公事，被检查者对反馈意见越来越淡漠。 平阳是全省11个区域推进“轻负担、高质量”工作的联系县之一，作为温州市的唯一代表，出台了《平阳县教育局关于进一步推进中小学“轻负担、高质量”工作的实施办法》。办法规定优化学生作业，提高学生学习能力，严格控制作业量，布置的作业要精选，要重视作业批改与学习辅导。为此我校根据农村中学的实际情况,要求教师布置弹性作业即分层布置作业的作法，这也是体现了以人为本、以学生为主体的课改理念。因此，提出了《农村初中学生分层作业管理的实践研究》的课题，并对学生作业布置和完成的现状进行初步的研究。学生分层作业管理的实践研究也许可以从一定程度上改变以往学校教学常规检查的状况，真正使学校教学管理工作走向生本立意，以学生的发展为本，为学生的发展服务。 二、理论依据 1.教育学理论。课堂教学分为五个环节：备课、上课、布置作业、课后辅导、检查反馈。“布置作业”作为五个环节之一，对教师检查学生知识掌握的情况非常重要，有培养学生独立思考、树立自信心的作用。所以学生作业的布置质量非常重要。 2.分层次教学理论。由于学生的知识基础、认知能力、智力发展、学习能力存在着差异，因此教学中应该根据学生的特点，采用因材施教、因人而异的方法。这样，所有的学生都能体会到学习成功的乐趣，逐步树立自信心，激发求知欲，培养师生之间的感情，完成义务教育阶段的学习目标。 3.人本教育理论。“以人为本”的教育理论逐步被广大教师所接受。“以人为本”就是要求教师从学生的实际出发，遵循学生身心发展的规律，为每一个学生健康的、积极地主动地、活泼地发展提供平台，促进学生快乐成长。 三、研究目标 通过学习研究,进一步促进教学改革，改变教师进行分层作业管理的观念，体会分层作业对学生发展的重大意义，提高教师分层作业设计的能力与水平，建立有效的分层作业管理机制。 通过研究,对学生分层作业进行合理有效的管理，激发学生学习兴趣，树立学生信心，让不同的学生都能体验到成功的快乐，让“每一次成功成为激励下一次成功的动力”，提高学生作业完成的质量，培养学生良好的学习习惯，真正让学生感到学校是乐园，学习是快乐的和高兴的。 四、研究内容 制定学校关于分层作业布置批改相适应的制度, 建立分层作业评比制度、作业精选制度及作业量检查等考核制度。 为执行关于对学生控制家庭作业量的刚性要求，如何有效地控制和协调各学科的作业量。 五、研究方法 行动研究法。具体做法： 1.研究现行的学校关于作业布置批改制度，要求在教学中进行改革尝试。 2.通过问卷调查等形式了解学生对分层作业的看法和意见 3. 及时对取得的经验和遇到的困惑进行记录，写成反思。 4. 整理资料，撰写课题研究报告。 六、研究过程 （一）前期准备（2009.9--2009.1） 收集相关资料，针对七年级寄宿班学生进行完成课堂作业完成情况进行座谈，了解学生差异的现状，提出学生分层作业的必要