中工国际救援队35.docVIP

《中国国际救援队，真棒》的教学设计 教案背景 新的阅读教学理念在理解内容、体会思想感情的过程中，强调学生的自主学习意识，主张让学生自主完成学习过程，并得出结论。本设计遵循这样的思想，设计了以“抓住课文写救援队棒的词语、句子。再加上图片、让孩子们真切地感到中国人对外国朋友无私的帮助，最后孩子们会发自内心感到：中国国际救援队真棒!用此方式展开教学，充分尊重学生阅读的独特体验和理解，教师在学生自读自悟的基础上给予及时的点拨、引导和提升。实现立足文本，拓展文本的外延，回归现实生活的有效语文课堂教学，促进学生语文能力的提高。教师引导孩子 ?教材分析 《中国国际救援队，真棒！》是第六册第七组的一篇略读课文。本组教材的主题是“”。通过本组教材的阅读让学生感受各国人民之间的友好情谊。本文是一篇由通讯报道改而成的记叙文，它既保留了通讯报道真实、简洁、明快的叙事风格，又彰显了记叙文生动感人的语言特色。课文的第二自然段用简洁的语言向我们介绍了时间、地点、人物、以及事情的起因，3、4、5自然段向我们介绍了中国国际救援队在阿尔及利亚救援的经过，并得到了当地人们的称赞。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，写得十分生动。选编这篇课文的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养学生独立阅读的能力。重点词句突破法。由于这是一篇略读课文，略读课文的教学要求不同于精读课文，一般是粗知课文大意，抓住重点、难点帮助学生理解即可。基于三年级的学生，略读课文接触得还不是很多，自学能力还不是很强，教师不能完全放手。因此，在本课书的教学中，我就采用重点词句突破法，抓重点词句带领学生进行研读，悟得学法，并用所学的方法读懂课文，促使学生学习能力的提高。 课前准备 学生：中国国际救援队的资料。 教师：除查阅中国国际救援队的资料以外，还要了解课文中许多专用术语的意思，搜集相关图片。 生：（略） 师：课文的主要内容讲了谁从废墟中救出了一名男孩？ 生：中国国际救援队.(板书：中国国际救援队) 师：简介中国国际救援队。 我国政府根据地震救援的需要，在2002年初，成立了一支国家地震灾害紧急救援队。这支救援队由地震专家、工程兵部队、医务人员组成，共200多人。他们配备了一流的设备，按照国际标准进行了严格的训练。2003年2月，救援队首次参加我国新疆巴楚等地的地震抢险救援，出色完成了任务。 师：你最想对他们说什么？（或者你觉得他们怎么样呢？） 生：我觉得他们很棒。（师相机补充课题：棒！） 生：齐读课题。 三 自主、探究、感悟“真棒” 1再读课文，在文中找出能够表现救援队“真棒”的句子，用“-----------------”画出来。 2汇报交流（相机出示句子，见课件） 生：他们一下车，就迅速投入救援工作。 生：有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者…… 生：当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗， 生：经过一番紧张的救援，在废墟中挣扎了三天的一名男孩终于被救了出来。 师：从这些句子中的哪些词语体会他们很棒呢？ 适当的理解分析。 展开想象（省略号……你想象中还有的队员在怎样地救援。如医生） （预设：出示相关图片，加以引导，帮助其说一句完整通顺的话.） 生：有的医生在给伤员医治眼睛。 生：有的队员在掩盖遇难者的尸体。 生：有的队员在搜寻幸存者。 生：…… 师：谁还能找出表现救援队真棒的句子？ 生：虽然这个地方不属于中国国际救援队的负责范围，但为了抢救孩子的生命，中国国际救援队还是派出部分队员前往救援。 师：这次救援活动有36个国家的队员参加，只有中国和法国各救出一名遇难者。面对此情此景，你最想说什么？ 生： 师：正因为他们如此，在送别是，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：请大家齐读第一自然段。 生：齐读第一自然段 四 扩展延伸。 师：中工国际救援队不仅从阿尔及利亚载誉而归，而且还赢得了其他国家的高度赞扬。 1出示搜集的材料。 （设计意图：通过资料，让孩子们对国际救援队有更深刻地了解；再次引发孩子们对国际救援队产生一种敬佩之情，由此指导孩子的学习、生活。） 2播放音乐，情感升华。《爱的奉献》 师：外国人对我们中国人的帮助，中国人对他们的友好，就像前面所说的“太阳是大家的，世界是大家的”只有我们相互帮助，理解、信任，我们的世界将会充满爱。 五 布置作业 仿照课文“有的……有的……”句式写话。 六 板书设计 28、中国国际救援队，真棒！ 心情迫切 不怕危险，困难 技术高超 《中国国际救援队，真棒！》教学反思 　　在学习本课时，我主要围绕两个问题来展开，