51.百分数和小数的互化.doc

百分数和小数的互化 累计课时数： 51 教材分析： 因为百分数可以看成是分母是100的分数，因此，本节先复习了分数和小数的互化。通过例1的教学把小数化成百分数的一般方法。三个小题都突出了怎样先把小数化成分母是100的分数，再通过做一做中的练习使学生初步互化方法。例2教学把百分数化成小数的方法，最后，在例1例2的基础上引导学生总结出互化的方法。 教学目标： 1．让学生通过自主探究、理解、掌握小数和百分数的互化方法，并能正确地计算。 2．能正确地比较小数和百分数的大小。 3、结合学习活动，培养学生探究知识的能力，品尝成功的学习乐趣。 教学重点： 理解、掌握小数和百分数的互化方法。 教学难点： 归纳小数和百分数的互化方法。 教法学法：三疑三探 教具学具：小黑板 教学过程： 设疑自探：（10分钟） 基础训练： 把下列小数化成分数 0.25 = 1.4= 0.123= 2、引出课题，并板书。 3、课题质疑 预设：百分数和小数怎样互化？ 百分数和小数互化时应注意什么？ 4、教师整理归纳，出示自探提示。 自探提示： 1、百分数和小数怎样互化？ 2、 百分数和小数互化时应注意什么？ 学生自学课本。 二.解疑合探：（20分钟） 1、逐一回答每道题，教师针对每道题的回答情况，教师做适当 的讲解和组织学生讨论。 2、可以组织学生讨论，然后让学生自己说出，可以多组织学生说一说，教师出示结论。 把小数化成百分数，只要把（ ）向（ ）移动（ ）位，同时在后面添上（ ）。 师可以组织学生讨论，然后让学生自己说出，可以多组织学生说一说，教师出示结论。 把百分数化成小数，只要把（ ）去掉，同时把小数点向（ ）移动（ ）。 让学生把上面的填空题做下来，教师出示完整。 让学生把上面的结论多读几遍，尽量能够背下来。 三、质疑再探：（5分钟） 回顾课前提出的问题，你是否已解决？ 再次打开课本，看一看本节所学的知识，并勾画出重要句子，你还有哪些不明白的或产生了什么新的疑问，提出来，大家共同解决。 预设：百分数可以化成分数吗？ 四、拓展运用（15钟） （一）学生根据本节课的知识出一道题目，题目类型不限。 小组内交流，然后选出有价值的题目全班交流。 （二）练习 １.填空： 把小数化成百分数，只要把（ ）向（ ）移动（ ）位，同时在后面添上（ ）。 把百分数化成小数，只要把（ ）去掉，同时把小数点向（ ）移动（ ）。 2.把下面各数化成百分数： 0.8 4.1 0.09 1.503 4 ３.把下面的百分数化成小数或整数： 85% 19.2％ 304% 1% 400% 6.5% 0.2% 150% ４.填表： 小数 0.7 1.03 2.6 百分数 90% 4% 6.3% 500% 5、0.8、8%. 师：现在你能比较它们的大小吗？（说出比较方法）你能算出它们的和吗？（指名生答，同时要求学生说出是怎么算的？）你还能求出什么？（指名生说）。 师总结：百分数和小数的互化实际上是分数和小数的互化，只要将百分数写成分数的形式即可。一次从学法上来说是比较简单的。通过例题的讲解以后让学生说说化的方法。 板书设计： 百分数和小数的互化 把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号 把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。