2017-2018学年高中历史人教版选修4文档：第二单元+东西方的先哲+第2课+Word版含答案.docVIP

第2课　西方古典哲学的代表柏拉图 预习导引 课程标准 重点难点 1．简述古希腊哲学家柏拉图的主要事迹。 2．了解其追求真理的不懈探索精神。 3．认识其对世界思想文化的贡献。 1．重点：柏拉图的哲学思想——理念论与理想国。 2．难点：古代雅典的民主政体；如何看待唯物与唯心的哲学思想。 一、柏拉图的政治活动 1．政治活动 (1)出身于贵族家庭，青年时代的柏拉图便对政治产生兴趣。 (2)伯罗奔尼撒战争暴露了雅典民主政治的弊端，柏拉图希望改变雅典民主政体。 2．思想形成 (1)师从苏格拉底，学习研究哲学。 (2)游历地中海诸国，考察各地制度风俗，接触各地学者，成为知名的哲学家。 [拓展升华]　柏拉图的成长经历给我们的启示 (1)一个人的生活环境优越对其成长固然很有利，但不起决定性作用，逆境也出人才。 (2)一个人能否成才，关键是看其是否胸怀大志、少年立志，并为此终生奋斗。 (3)一个人要成才，还要广泛结交学者，拜访名师，行万里路，读万卷书。 二、理念论和理想国 1．理念论——哲学思想 (1)内容：世界由理念构成的理性世界和个别事物构成的感觉世界组成。 (2)实质：理念先于物质存在，知识是人先天固有的，是一种本末倒置的唯心论。 2．理想国——政治思想 (1)著作：《国家篇》集中反映他关于理想国家的设想。 (2)内容：理想国家由护国者、卫国者、生产者组成，三者各具其德、各守其位；国家统治者应该由“哲学王”来担任。 (3)实践：找到“哲学王”的雏形——叙拉古的阿启泰。 (4)评价 ①柏拉图的理想国家并非纯粹的空想，而是针对希腊各种政体的弊端提出的。 ②“哲学王”的理想国家最终成为乌托邦。 [知识点拨]　理想国是柏拉图政治思想的核心，是柏拉图追求和向往的理想国家，表达了柏拉图对现实政治的不满。柏拉图为实现这一理想和目标倾注了毕生精力，但由于带有浓厚的乌托邦色彩，脱离了现实，最终也未能实现。 三、柏拉图学园 1．学园概况 (1)建立地点：阿卡德米。 (2)学生来源：大多来自希腊各城邦的上层社会，男、女生平等对待；学生不交纳学费，但须具有初级的数理知识。 (3)课程设置：开设有算术、几何、天文学等。 (4)教学方法：老师采用对话形式教学，学生不必恭恭敬敬、惟命是从，可以自由讨论问题。 2．学园地位 (1)学园的建立是柏拉图生命中的转折点。 (2)学园是欧洲历史上第一所综合性学校。 3．柏拉图的历史地位 (1)是苏格拉底的继承人，学园的创立者，受到人们的崇敬。 (2)他的思想在世界政治和文化史上的影响，是大家公认的。 [知识点拨]　柏拉图和中国的孔子一样，都是世界著名的思想家，都强调等级秩序，认为不同阶级、阶层都应各守其位，各尽其职，并且都主张德治，追求社会和谐。 主题一　比较柏拉图和孔子 【史料探究】 史料一　季康子问政于孔子曰：“如杀无道以就有道，何如？”孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草；草上之风必偃。” 道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 “能行五者于天下，为仁矣。”请问之。曰：“恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人”。 ——《论语》 史料二　除非哲学家就是王，或者这个世界上的王和君主都具有哲学的精神和力量，使政治的伟大和智慧合而为一，并把那些只追求两者之一而不顾另一的平庸的人们驱逐到一旁去；否则城邦就绝不会免于灾难而得到安宁……而且，我相信就连全人类也不会得到安宁……唯有到了那时候，我们的这个国家才有获得生命并见到天日的可能。 ——《柏拉图全集》第二卷 思考 (1)根据史料一，归纳孔子的治国主张，其思想有何进步意义？ (2)根据史料二，指出柏拉图提出哲学家与国王应“合而为一”的原因。 (3)综合上述史料并结合所学知识，指出孔子和柏拉图两人治国主张的相同之处。分别指出两者的观点在当时无法实现的原因。 答案　(1)主张：德治(或为政以德、仁)。意义：有利于缓和社会矛盾，稳定社会秩序。 (2)使政治具有智慧与力量；使国家(人类)实现安宁。 (3)相同：都主张贤人治理国家(或都强调道德在政治中的作用)。原因：孔子的主张不适合诸侯争霸的需要；柏拉图的理想国主张不符合当时现实政治的需要。 【史论总结】　柏拉图和孔子的比较 柏拉图 孔子 不同点 所处时代 雅典民主政治盛极而衰，弊端日益暴露 中国由奴隶社会向封建社会过渡时期 政治思想 开创理想国 恢复周礼旧制 思想核心 “理念”，重理性 “仁”“礼”“道义” 教育对象 学生大多来自希腊城邦的上层社会 主张“有教无类”，面向社会下层，“学在民间” 相同点 面临政治形势 社会秩序不安定 主张 提倡以德治国，维护等级秩序 文化教育 创立思想，创办学校 历史影响 在东西方文化发展