8、9的乘法口诀(教学设计).docVIP

买球（8、9的乘法口诀） 教学内容：北师大版第三册P76-77 教学目标： 1、知识和技能目标：结合解决问题的过程，探索、编制掌握8和9的乘法口诀。会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。 2、过程与方法目标：培养学生观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。 培养学生完整、有条理地表达思维过程的能力。 3、情感目标：在探索新知、同桌合作的过程中，让学生体会到思考、合作的乐趣。 教学重点：探索、编制并掌握8、9的乘法口诀。 教学难点：会用乘法口诀解决一些简单的实际问题。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 引入： 同学们，你们喜欢运动吗？你喜欢什么运动呢？孩子们都有自己喜欢的运动，丁丁和小刚就很喜欢球类运动。他俩还帮着球队的老师买球呢？出示主题图 新知 出示主题图：从图中你知道了哪些数学信息？（足球每个8元，篮球每个9元。） 如果是你，你想买什么球呢？ 先来买足球，你想买几个？再来买篮球，你们又想买几个呢？ 小结：看来，同学们想买球的个数不同，有1、2、3、4、5、6……（课件出示） 谁来说一说，买1个足球多少元？2个怎么算？（二八十六）你用了我们学过的口诀来算。（师贴口诀，生读。）3个怎么算？4个呢？这几句口诀都和几有关？（板：8 ）你能接着往下算出买足球的钱吗？ 买一个篮球多少元呢？2个呢，怎么算的？3个怎么算？用的这几句口诀都和谁有关？（板：9）你能接着往下算出买篮球的钱吗？ 请同学们先填完这张表格再编出8和9的乘法口诀。板：填、编 请翻开书76页，做在书上。 教师巡视，观察学生活动情况，给予指导。 已经做完的同学和同桌互相交流一下。 汇报：（1）谁先来说一说买足球的钱分别是多少？谁再来说买篮球的钱是多少？（学生汇报时，其他人评价。） （2）哪位小朋友愿意来介绍一下你编的8的口诀？学生边说，其余人判断，教师边贴。谁来介绍9的口诀？ （3）看看这些口诀，哪些是今天同学们新编的？（师贴花） （4）请你选一句，说说你是怎样想的？（一种：他能借助我们以前学过的口诀来编新口诀，真能干。板书：7×8+8=64 二种：他是根据前面编出来的口诀来想新口诀的，真不错。三种：他是根据乘法的意义来编新口诀的。板书：8+8+8+8+8+8+8+8=64）这句口诀你又是怎么想的？九九八十一呢？ 【学生不仅要会编口诀，还要能完整清晰地用语言表述自己是怎么编出来的。】 记口诀：同学们真能干，自己编出了8和9的乘法口诀（板书课题），我们一起来记一记这些口诀。 先记8的。记好了用动作告诉我。 谁来背背八的口诀。他背得太好了，让我来采访一下他，你怎么记得这么快？（这句新口诀你是怎么记住的？）这个方法真不错，你们还有别的方法和大家分享吗？ 那九的口诀又能怎么记呢？（提醒：你发现有没有什么规律能帮我们记得更快呢？）你观察的是计算的结果，师贴计算结果。 注意评价：你用了个位和十位上的数字加起来得9的方法来记9的口诀，真能干。 【学生通过交流自己发现的记忆口诀的好方法获得成功感，树立自信心。】 同学们这些都是好方法，我们再来记一记8和9的口诀。下面我们来比一比，女生背8的口诀。（评价：记得很准确）男生背9的口诀。（评价：声音非常洪亮）男生女生打成平手。接下来还有活动。 巩固练习 下面我们就用口诀来做游戏。 这是什么？一只螃蟹几条腿？谁愿意和黄老师做游戏？ 师：一只螃蟹几条腿？（8条）（对）四只螃蟹几条腿？（32条）怎么算的？（四八三十二）（你用了这句口诀。）该你问我了。 你们想玩儿吗？同桌也来玩一玩这个游戏。 刚才的游戏我们用到了几的口诀呢？（8的口诀） 这里还有一个游戏，我们一起来看一看。（先看半分钟） 拿出你们的双手，掌心对着自己，先动动手指，动动大拇指。师镜面示范：一九得九、二九十八（谁来摸摸我的十在哪儿，八在哪儿？）三九二十七（可真神奇！），一起做到九九。自己做一做。 记住了乘法口诀可以帮助我们计算，完成77页第三题。（评价：＊＊的字写得真漂亮；＊＊的口诀用得很熟练，算得真快。）谁来汇报一下你的答案。 乘法口诀还可以帮助我们解决问题。咱们到小小商店去解决问题。 问：你想买什么？谁能帮他算算需要多少钱？（你怎们算得又对又快？） 【学生完整地提出问题，并快速地进行解答。】 四、小结： 同学们，今天我们学习了什么？（8和9的乘法口诀）我们用这些口诀进行了计算和解决问题。 五、拓展： 像这些题你想怎么做？先想一想，同桌说一说。（师巡两种方法。） 谁来说说你是怎么想的？你们喜欢哪一种？ 【通过表达自己的想法，训练学生的数学思维能力。】 看来，在我们的计算中可以灵活地运用乘法口诀。算一算。 教案 1