优化课堂例题设计促进学生深度学习-无锡第六高级中学.docVIP

优化课堂例题设计，促进学生深度学习 无锡市第六高级中学 吴华 摘要：深度学习是质量加数量，课堂是老师传授知识和学生获取知识的最主要场合，优化课堂例题的涉计是促进学生深度学习的方法之一。 关键词：深度学习；针对性；典型性；层次性；创新性。 浅层学习一般是指学生为了过关而被动地学习，以记忆、背诵为主，谈不上理解，更谈不上与周围事物进行关联，是一种孤立的学习。而深度学习一般是指在理解学习的基础上，学习者能够批判地学习新的思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想者间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，作出决策和解决问题的学习。正如著名学者Paul Ramsden所说的：“浅层学习，最多是没有质量的数量；而深度学习却是质量加数量”。我们数学的学习特点必定需要老师更多的关注学生的深度学习，促进学生各方面能力的提升。 课堂是老师传授知识和学生获取知识的最主要场合，如何有效利用课堂时间，促进学生深度学习，笔者认为方法之一是要优化课堂例题的涉计： 按有针对性的原则设计例题，促进学生深度学习。 针对性是指教师要有预设学生在掌握知识时可能存在的错误想法和做法等问题，有针对性地设计例题，让学生加以辨析，从而形成正确的概念.比如，学生在初学新概念、新定理的时候，往往考虑问题不全面，容易出现漏解和增解的情况，这些情况就需要教师思考：如何针对学生思维中存在的问题，设计怎样的