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讲述我的班级故事 各位评委，各位前辈，你们好。首先我想说，正如我平凡的论坛题目，我也是位平凡的小学老师。很荣幸也很喜悦能在县第二届班主任论坛上说一说我的班级故事。 “班主任”这三个字，从我工作起初到现在，已经相伴了10个年头。在这不短不长的时光里，在与孩子们，家长们以及班级任课教师们的相处，沟通中，我逐渐体会到这三个字的分量与珍贵。班主任是学生健康成长的引路人，是学校与家庭社会的桥梁，是班级工作的领导者。当然，我也是孩子们的大姐姐。在我看来，让学生拥有一个温馨的班级家园，营造积极向上的学习氛围，令每一个孩子都有自我价值的存在感，显得尤为重要。 下面，我就来讲述我的班级故事。 1． 10年送走的毕业班——5班，是我从一年级开始带的。还记得第一天报名时，那一个个可爱稚嫩的身影。如今。有学生回访，转眼已是成熟的小大人了。在6个四季里，从一开始的接触融合，到后来的相互了解，凝聚共进，最后分别后的友谊和师生间的泪水。真的，心里很温暖。 第一次的自我介绍，我把学生们围成一圈，让他们做“记忆名字”的游戏（比如A是D旁边C旁边B旁边的A），就这样，在一片欢声笑语中，大家模模糊糊地初步认识了，也在一股喜悦的能量中，渐渐凝聚。 三年级下半学期时，我和班委为学生们准备了小便条，让他们思考“你的梦想是什么”。这群可爱的精灵们窜来窜去，书写下自己的梦想。这些梦想，有的具体，有的抽象，不过都很可爱，也很真挚。最后，当这些小便条贴在教室后面组成“305”的形状时，大家的嘴角都微微扬起，很是喜悦。 这六年间，通过这些或大或小的班级活动，并坚持内心的信念“班主任工作是心对心的工作，学生渴望得到教师的理解和爱”，加之自己的行动，去感染他们。随着时间的沉淀，54颗心紧紧相依，形成了一个温馨的班级家园。 2. 学习方面，我一直谨记孔子老先生的“不愤不启，不悱不发。”“不愤不启”，就是不把学生的情绪激活就不可能启发思维；“不悱不发”，就是不学生内心的疑问讲出来就不可能开发智慧从启发思维、开阔思路、培养联想能力40名学生，难道除了第一名，其余的39个孩子都是失败者吗？绝对不是！所以新东方的俞敏洪解嘲地说：“其实当第一名也确实不容易，因为他走得很辛苦，往前面一看，一个追赶的人都没有，往后面一看，全班都在追自己，追得自己半死不活。当最后一名多幸福呀，往前一看，都是被自己追得半死不活的人，往后一看，一个追自己的人都没有，你想这种生活多潇洒呀！” 　 当然这种观点不能和学生们说，而是要学会怎么鼓励他们。也正是在这种鼓励性教育下，5班，包括现在1班的孩子们，都能找到自身的价值存在感，有成绩好的，有演讲特长的，这个画画不错，那位钢琴弹得好，他爱劳动，她乐助人。他们中的每一位都会觉得，我很重要。对的，能这样想更重要。 此外，这些时光里，我还要感谢一个人，他年纪很小，却激发了我在班级教学中的灵感。他是我的孩子，QQ。 回想儿子的成长，因为想给他留一个无忧的童年，我没有刻意地教过他认字或算术。可意外的是，那天我将孩子们的考卷带回家批改，儿子看到那一篇篇看图写话，竟伸出小手指着读，虽是支离破碎，却也认了不少字。 我满脸诧异地看着儿子，问他什么时候认了这么多字，儿子仰起小脸，自豪地说：“《荷塘月色》里见过，《乡间的小路》里见过，你给我讲的故事里也有呢！”说着还拿起一本《幼儿画报》，连猜带蒙地读着一篇故事。 看着一脸认真的儿子，我不禁想起班上那些日日都为如何识字而苦恼的孩子们。每天十几个生字，要认、要记、要写，孩子们常常是顾了这头失了那头，愁眉不展。是啊，孤立生硬地来认字对孩子来说或许真是一种痛苦，而QQ的认字环境呢？是他爱听的故事，是他熟悉的歌词，是他的好朋友“红袋鼠”、“火帽子”，这对他而言是一件自然且乐意的事情，他能自己读故事也是一个由量变到质变的必然罢了。 从那天起，我便制定了“识字计划”。首先消除他们对于识字的心理障碍，告诉他们放慢脚步，让“学习”与“痛苦”再见；然后，和他们的父母一起，寻找他们的兴趣点，尽我们的能力把“学习”做成“酒心巧克力”。先带着他们一起读、一起看，等他们认的字渐渐多了，再鼓励他们自己看，培养阅读兴趣，营造良性循环。 经过一段时间的实践，我不敢说孩子们的识字量有多大的飞跃，但庆幸的是，他们都爱上了阅读，想必这会成为他们学习生涯中的一大收获。 尹建莉女士在《好妈妈与好老师》中写道，教育的美妙境界是——“有心而无痕”。的确，做一名“有心”的班主任，在做人上，在学习上，“无痕”地带给他们正能量。这些，弥足珍贵。 以上便是我在这10年的班主任生涯中体悟的，现在我做的，还不是很完善，也有许多方面值得用心努力。但我有这个信心，在时间的积累下，我会成为一名优秀的班主任，成为每一位学生的好姐姐！ 谢谢！