部编版下册语文第六单元.docx

古诗两首池上第一课时学习目标学习古诗《池上》，认识本课的生字，写好生字。正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。学习重点学习古诗《池上》，认识本课的生字，写好生字。学习难点学习古诗《池上》，认识本课的生字，写好生字。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一看图导入活动1一、看图导入出示课件（文中的插图）：图中画了水？他在干什么？他想干什么？（指名说）环节二初读感知 活动2 二、初读感知，了解古诗大意。1.自由读古诗，借助读准字音。2.同桌对读，检查字音。3.再自由读，说说古诗中写了哪些景物。4.指名说。　三、图文结合，再读感悟。1.出示课件（课文插图）：师指“偷采白莲”图，问：小孩撑着小船刚刚去做什么事？2.白莲偷回来后，他知道掩盖这一行为吗？3.多美的一首诗，我们再来读一读。（1）齐读（2）指名读（3）男女生读【完成目标二】自读，同桌互读结合图片感受古诗的美【评价目标二】环节三读诗想画面活动4四、读诗想画面1.教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。2.教师引导学生根据画面练习背诵。（1）引背。（2）同桌对背（3）齐背五、读一读，想一想1.从“白莲”“浮萍”中看出这首诗是写什么季节？2.拓展牧童会捉到树上的蝉吗？（学生各抒己见，只要理由充分就行）【完成目标二】教师配乐朗读，学生想象美好各种形式联系背诵【评价目标二环节四学习生字活动6六、学习生字1．出示生字卡片“首、采、无、树、爱、尖、角”今天，咱们来写这几个生字。2.你觉得哪些生字的读音要提醒大家？首、树：是翘舌音，不能读成平舌音。尖：声母是j，不要读成q，而且是前鼻音。3.哪些字比较难记？角4.抽读生字（打乱生字），并口头组词。5..指导书写。6．学生练写，教师巡视指导。7.评价。【完成目标一】　学生观察，学会找出注意的地方，提醒同学【评价目标一】教学反思附：板书设计古诗两首池上偷采 白莲回 景美、引人不解 浮萍开 童真、童趣第二课时学习目标学习第二首古诗《小池》，认读生字。理解诗意，朗读背诵学习重点学习第二首古诗《小池》，认读生字。学习难点理解诗意，朗读背诵学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一看图导入活动1一、看图导入。1.出示课件（课文插图）问，这是什么？2.小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说）（小池里有水，有花，有蜻蜓，有新长出的荷叶）环节二初读感知活动2二、初读感悟1.自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。2.同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字字音。注意纠正：柔、露3.指名读。【完成目标一】自读生字，结合拼音识记同桌互查【评价目标一】环节三图文对照再读感悟活动3三、图文对照，再读感悟。1.看图，池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流。树阴照水爱晴柔）2.图上有什么？诗人是怎样写的？（引出：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）3.全班跟读。4.诗中写的是哪个季节的景色？你是怎么知道的？（夏季，从“小荷才露尖尖角”知道的）四、诵读1.采用范读、领读、齐读等形式，引导学生感悟诗句的韵律美。2．自由练读，体会感悟，注意韵尾“流、柔、头”的读法。3.背诵古诗。【完成目标二】结合图片引出诗句诵读诗句【评价目标二】环节四巩固生字活动4五、巩固生字1.出示带音节的生字认读。2.去掉音节认读。3.小组合作，认记字形。【完成目标一、】形式多样的进行识记生字【评价目标一】环节五总结全文活动5六、总结全课这两节课我们又学了两首描写夏天的古诗，我们一起来背一背，看谁读得有感情。七、拓展练习。学生交流会背的其他古诗，如，杨万里写的诗或描写夏天的诗等。教学反思附：板书设计古诗两首小池首 采 无 树 爱 尖 角荷叶圆圆第一课时学习目标1、我会正确认读“荷”等12个生字，会写“叶”字。2、我会正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。学习重点 识记12个生字学习难点整体感知课文内容学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一导入新课活动1检查背诵古诗《小池》。你喜欢小池的美景吗？今天，我们继续欣赏小池的美丽景色。（板书课题，学生齐读课题）怎样记住“荷花”二字？指导书写“叶”。【完成目标一】教师范写，学生仿写，教师巡视指导。【评价目标一】活动2师：谁知道荷叶长什么样子？课件出示荷塘图片，学生观察说话：荷叶是绿色的，荷叶圆圆的。课件出示句子，学生齐读。环节二初读课文，识记生字活动3自由读文，圈出生字，借助音节拼读，想一想怎样记住它们。同桌互助，识记生字。集体交流识字方法。生字卡片检查生字识记情况【完成目标二】开火车，指名读【评价目标二】环节三再读课文，整体感知活动41,与同桌用喜欢的方式把课文读正确。读通顺。指名四人分读课文第2—5自然段。四人小组分段读。讨论一下：荷叶是（ ）的（ ）。【完成目标二】小