7.2.1.1练习使用显微镜.docVIP

练习 使用显微镜—生物说课稿 一、教材分析： （一）、地位、作用： 因为本章（观察细胞的结构）内容比较抽象，必须借助显微镜才能 观察到细胞的结构。而且，能够熟练地显微镜是中学生应该具备的生物学基本技能。所以，练习使用显微镜这节课，在生物学中具有重要的地位和作用。 （二）、教学目标： 依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新的课 程理念的要求，确定本节课的教学目标为： 【知识目标】1、 说明显微镜的构造和作用；练习使用显微镜。 2、能独立使用显微镜，观察到清晰的物像。 3、认同显微镜的规范操作方法；爱护显微镜。 【能力目标】1、 通过观察显微镜的结构示意图，了解显微镜各部分的结构及其作用； 2、根据教材中提供的使用显微镜的方法和步骤，通过练习掌握显微 镜的使用方法 【情感目标】在学习的过程中初步形成实事求是的科学态度，并初 步形成利用辩证的观点分析问题的习惯。 （三）、重点、难点： 1、重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。依据：学生 能够独立操作使用显微镜，是必须具备的生物学能力。 2、难点：规范使用显微镜，并观察到物像（要求学生用左眼注视目镜 内物像的同时，右眼睁开）。依据：这是个“习惯养成”问题，需要反复强化练习，所以是难点。 二、教材处理：　 1、学情分析： 六年级学生刚刚升入中学，他们还没有上过生物实验课，本节课是 他们首次进入生物实验室，虽然生物实验动手操作能力差，但是上实验课的热情却很高。 2、教学内容的组织与安排： （1）、 阅读第二单元开篇语。 （2）、 利用生物教学挂图导入新课。 （３）、讲授新课。 （４）、小组竞赛。 （５）、练习。 （６）、小结。 三、教学方法、教学手段： 1、教学方法：实验指导法。 2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用挂图导入、教 师演示与辅导为辅的教学手段。 四、教学过程： （一）、走进新单元： 指导学生阅读第二单元开篇语，提出问题、引出主题：生物是细胞 构成的，要了解生物就必须了解细胞。 （二）、导入新课：展示生物挂图，提出问题，让学生思考得出要 了解细胞，必须借助显微镜。 （三）、讲授新课： 1、取镜和安放： 教师指导学生看书３７页，了解取镜与安放的步骤，并明确取镜和 安放的要点：右手握，左手托，略偏左。在取镜时，教师要强调安放目镜时手指不要触摸镜 头，对学生进行爱护显微镜的教育。在这一步时，可以让学生先阅读课文，记忆并能说出要点。教师再进行演示，取镜和安放的 过程中故意做出一些错误，让学生找出，从而加深他们的印象。 （1）、 显微镜的构造 学生分组（课前分组时要注意每组人数不能太多，太多则没法保证 在实验课上每个学生动手做一遍）在教师指导下通过看书对照实物认识显微镜各部分的名称。在学生学习认知的过程中要注意记忆的顺 序，由上至下或由下至上，便于学生认知和记忆。教师要随机抽测学生，达到人人认识显微镜的结构，为练习使用显微镜奠定基础。 （2）、 显微镜的使用 教师在对学生进行鼓励的同时，引出显微镜的使用。教师首先介绍 四种观察标本：A、写有“上”字的玻片；B、 印有数字的透明纸；C、动植物的玻片标本；D、 写有数字的不透明纸。要求学生先看书，然后动手观察。 学生会带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。 教师巡视发现普遍存在的问题，补充对光、观察时的注意事项： 2、对光：左眼看，右眼睁(不做强调,哪只眼睛能看清楚就用哪只眼睛)。 教师强调并演示：A、 对光时，要用低倍物镜对准通光孔；B、转动转换器的手法要正确（对学生进行爱护显微镜的教育）；（当对准时，手能感到咔哒一下）C、左眼向目镜内注视，右眼睁开。D、转动反光镜时看到明亮的视野，对光完成。演示时动作一定要慢，让学生上来看并说 出对光结果，可边对光边讲解，方便学生有目的地观察教师的操作。 ３、观察 教师强调：E、 标本放在载物台上，压住，正对通光孔；F、镜筒先下降后上升。下降时，眼睛一定要看着物镜，防止物 镜与玻片相撞。镜筒下降直到接近标本。G、左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 明确应注意的问题后，学生再次动手操作，观察。教师巡视，帮 助。 在反复练习的基础上，教师引导学生，使学生明确：A、物像是倒像。物像偏左，往右移玻片。要想物像往左，往右移玻片。B、放大倍数＝目镜的放大倍数Ｘ物镜的放大倍数；放大倍数不同，看到的细胞个数与大 小也不同；要让学生能说出放大倍数越大，看到的细胞个数越少，细胞越大;放大倍数越小，看到的细胞 个数越多，细胞越小。C、光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。（薄 而透明）原理不做强调 归纳：请学生讨论归纳出显微镜的使用步骤：1取镜和安放、2对光、３观察。 小组竞赛：教师明确评价标准，限定2分钟内找到物像。 随机抽查一组起立操作，其他同学按着操作规范指出问题