中高考诗歌鉴赏题的提问方法及答题基本模式.doc

中高考诗歌鉴赏题的提问方法及答题基本模式 1、 问：“这是一首什么诗？” 体裁上：律诗、绝句 内容上：托物言志诗、边塞诗、怀古咏史诗、送别诗、山水田园诗 2、问：“塑造了什么形象？”（形象包括人物、景物、事物等） 回答此题需要答出什么样的什么形象。 [示例] 鸟鸣涧 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟、时鸣春涧中。 本诗描写了什么样的形象？ 答：描写了一幅静谧的春山月夜图。 3、问：“理解思想感情” 回答的方式一般是：通过……表达（说明、揭露）……有时也直接答什么感情。 [示例] 三闾庙 沅湘流不尽，屈子怨何深。 日暮秋风起，萧萧枫树林。 分析本诗的思想感情。 答：通过写三闾庙前的所见所感，抒发了诗人对屈原的怀念之情以及对其报国无门的慨叹。 4、鉴赏诗中的语言（某个词语） 解答时一般从两个角度分析：一是艺术角度，二是思想内容角度。 [示例] 如梦令 昨叶雨疏风骤，浓睡不消残酒 试问卷帘人，却道海棠依旧。 知否，知否，应是绿肥红瘦。 问：鉴赏“肥”、“瘦”两个字。 答：“肥”、“瘦”两个字分别写出了叶的茂盛和花的凋零，鲜明生动，表达了诗人的惜春之情。 5、问“景与情的关系” 回答：借景抒情（情景交融、寓情于景）；以乐景写乐情（正衬），哀景写哀情（正衬），乐景写哀情（反衬）等。 [示例] 谒荆公不遇 春江渺渺抱樯流，烟草茸茸一片愁。 吹尽柳花人不见，春旗催日下城头。 鉴赏本诗景与情的关系。 答：借景抒情，以哀景写哀情，以春江渺渺、烟草茸茸、柳花吹尽、春旗日下等哀景写出了诗人访友不遇的怅惘之情。 6、笼统问“分析鉴赏本诗的艺术技巧” 首先，注意抓总体，抓典型，其余可稍作一提。 其次，心中要知道从哪些方面去思考艺术技巧（表达方式、表现手法、修辞）。 再者，动笔作答时，先总括，再具体展开分述，给人以醒目、清晰之感。 [示例] 雨 后 春空霭霭暮云低，飞过前山雨一犁。 明日却寻归云路，马蹄犹踏落花泥。 鉴赏本诗的艺术技巧。 答：主要运用了虚实结合的手法，想象“明日”的情况。 山房春事 梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 分析鉴赏本诗的艺术表达技巧：借景抒情，反衬，拟人等。 7、问“表达感情的方法” 可答直抒胸臆或间接抒情（借景、借事）。 [示例] 送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 这首诗表达感情的方法是：借景抒情。 8、问“写景有什么作用“ 可以从渲染气氛、烘托环境、表达感情或比喻、、象征角度作答。 [示例] 旅夜书怀 细草微风岸，危檣独夜舟 星垂平野阔，月涌大江流 名岂文章著，官应老病休 飘飘何所似？天地一沙鸥 首联写景的作用是什么？ 答：渲染 一种孤寂气氛。 附二：诗歌形象赏析 一、诗歌形象的分类　 形象是诗歌中最基本，也是最关键的要素。诗歌形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等物。高考主要考查对形象的识别，对其象征意义的感悟，对其特征的把握，对其社会价值的认识等。 对诗中形象的理解和分析是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象大致有三类：①诗中的主人公形象。如《诗经·静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年的热烈痴情、淳朴憨厚，女青年的漂亮活泼、伶俐俏皮靡不毕现。唐代诗人张志和在《渔歌子》中塑造了一个斜风细雨不须归的从容自适的渔父形象。②诗人自己的形象。如《山居秋暝》，通过山村清幽明丽的景色的描写，我们也窥见了诗人闲适超逸的隐者形象。③诗歌中所描写的景与物（意象）。比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗中的形象。例如杜牧的《山行》，写山中景色，有山路、人家、白云、红叶等景物，都构成了形象，且以枫林中经霜的红叶最具神韵。这些形象倾注着诗人的思想和情感，因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌的思想感情。 附五：鉴赏古诗的语言 在鉴赏诗歌时，鉴赏者总是首先接触诗歌的语言，并通过它来把握诗歌的形象，领会形象所蕴涵的精神内涵，体味诗人的思想感情。因此要鉴赏诗歌，对其语言的理解、鉴赏是首要环节。鉴赏古诗的语言，主要体现在炼字、省略、语序、风格特点四个方面。 　　一、析炼字 中国古典诗歌特别注重语言精练、凝缩，言简意赅，分析“炼字”时我们应特别关注动词和形容词。 1、分析动词：如陶渊明《饮酒》诗中“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字，诗人在东篱下采菊，不经意间与南山相视，表现了诗人悠然恬淡的隐逸生活。如果换成“望”则表示诗人主动去看，那就索然无味了。再如王之涣的《凉州词》中“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“怨”字，用拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 2、分析形容词：形容词的活用能收到意想不到的效