壹、教学设计.docVIP

服務單位:士東國小 實習老師:朱漢璇 指導老師:汪永琦老師 壹、教學設計 服務單位:(士東國小) 適用科目 藝術與人文科領域(美勞) 教學設計者 朱漢璇 單元名稱 男女蹺翹板 使用年級 四年級 教學目標 認知 學生能破除性別刻板印象。 不論男生或女生都知道自己是有潛力的。 技能 學生能自行創作書籤。 情意 喜歡自己的性別。 知道自己的獨特性，進而喜歡自己 培養欣賞、讚美自己及別人的胸襟。 教學時間 120分鐘 教材來源與 教學資源 史瑞克 2 DVD DVD Player 電視 學習單 各項課前資料 藝術與人文四年級下學期第四單元面具大遊行 學生起點行為 學生會畫出簡單的衣服並上著上顏色。 學生會用簡單的形容詞來描述男、女生的個性。 學生對男生和女生個性和穿著的不同或相同處有自己的看法。 設計緣由 利用紙娃娃的衣服設計活動(可融入藝術與人文四年級下學期第四單元面具大遊行，其中的面具設計活動，把紙娃娃設計改變成面具設計以及搭配服裝設計)，來了解在學童眼中男生、女生的刻板印象，讓學生介紹自己的男女紙娃娃，同時就是讓學生說出自己對男女生的看法。欣賞電影「史瑞克2」，以顛覆傳統觀念的電影片段來澄清男女性別刻板印象，藉由電影史瑞克的延伸，討論男生女生的不同，學童能藉由討論，進一步的了解男女雖然有各種天生的不同，但是依然有其優點，最重要的是要接受自己，肯定自己，自己喜歡自己，並製作「我最棒」書籤，能夠十時提醒自己，肯定自己的價值，喜歡自己的性別角色。  能力指標 重大議題-兩性關係 1-1-1認識性別角色發展與性別角色刻板印象。 1-1-2了解自我身心狀況 2-1-3適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制 2-1-5願意了解不同性別者的各種意見 藝術與人文領域 1-1-2 運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式，表達自己的感受和想法1-2-2 嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動 1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式，表達個人的想法和情感。 2-1-6培養觀賞藝術活動時，表現出應有的秩序與態度。 2-4-7欣賞展演活動與戲劇作品，並能提出自己的美感經驗、價值觀與建設性意見。 2-1-2體驗各種色彩、圖像、聲音、姿態、表情、動作的美感，並表達自己的感受。 2-2-2相互欣賞同儕間的作品，並能描述其美感特質。 2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解 教學構想 貳、教學設計教案 【男女蹺翹板】 第一課：男女蹺翹板之男孩女孩大不同 教學目標 能力指標 教學活動 學生活動 教學資源 教學時間 利用紙娃娃的衣服設計活動來了解在學童眼中男生、女 生的刻板印象。 1-1-2 1-1-4 1-2-2 1-3-3 【第一堂課開始】 一、準備活動 （一）、教師準備(製作)人形紙卡 〈一男一女〉。 （二）、準備西卡紙、彩色筆、學習單。 二、發展活動 活動一 （一）、說明 ?1.教師展示一男一女人形紙卡。 ?講解活動內容： 2.每人會拿到兩個人形紙卡及兩張西卡紙，利用西卡紙幫人形設計想像中男生、女生的衣服。 ?教師發給每人人形及西卡紙。 （二）、藝術創作 ?教師請小朋友開始設計衣服。 ?於設計期間教師觀察小朋友設計之狀況，並適時予以指導。 　?教師請小朋友將兩個人形分別穿上設計完成之衣服。 （一）、說明 ?1.教師說明學習單內容： 　　分別貼上穿好衣服之人形。 　　2.回答學習單上之問題，例：我是一個＿＿的男生、我喜歡穿＿＿的衣服。 （二）、發下學習單 （三）、回收學習單 活動二、紙娃娃變裝秀 學生依照老師指示為紙娃娃變裝。 如果Ａ君是男生，Ｂ君是女生，他們分別該搭配什麼樣的配件與造型？請讓Ａ君採取Ｂ姿態（秀氣姿態），穿裙子、小背心；Ｂ君採取Ａ姿態（陽剛姿態），穿襯衫、褲。請讓Ａ君採取Ｂ姿態（秀氣姿態），穿襯衫、褲，帶大頭手錶；Ｂ君採取Ａ姿態（陽剛姿態），穿裙子、小背心，提著小包包。 【準備活動】 【發展活動】 專心 聽講 創作 衣服 將人形穿上衣服 專心 聽講 寫學 習單 交回學習單 專心 聽講 動手 操作 人形紙卡 西卡紙 彩色筆 學習單 5’(5’) 15’(25’) 2’(27’) 2’(29’) 1’(30’）’(40’) 第二課：男女蹺翹板之男孩女孩大交流 教學目標 能力指標 教學活動 學生 活動 教學資源 教學時間 欣賞電影「史瑞克2」，以顛覆傳統觀念的電影片段來澄清男女性別刻板印象。 1-3-1 1-3-3 2-2-2 2-1-2 2-1-6 2-4-7 【第二堂課開始】 一、【準備活動】 （一）、教師準備好40份