外来务工人员家庭教育指导案.docVIP

小柯的“两次逃跑” 方泰小学 董青 一、案例的背景： 2006年9月，我担任三（5）班的班主任，班中有一名男孩叫“小柯”，11岁，来自安徽，二年级第二学期转入我校，有一弟弟。父亲是建筑工人，经常在工地上干活，很少回家。小柯每天回到家后要先帮妈妈照看弟弟，有时回家作业都无法认真完成，时常影响到第二天上课。他的脾气很暴躁、易怒、有点极端、有时还会撒谎，如果有同学不小心“惹”到他了，他便会动手，所以，大家都对他“近而远之”；上课受到老师批评，他就会跟老师怄气，行为似乎毫无自制力，为所欲为，学习成绩也很糟糕。 二、案例的描述： 2006年11月3日早上，我上完三（4）班的早看班，下课后，刚走进三（5）班，班长就对我说，老师，今天小柯没有来。我答应了一声。心想，他可能生病了，还是为了昨天没有背出来的单词发愁呢。一做完广播操，我马上给他爸爸打了个电话，询问了原因，可是他爸爸说，他昨天刚回来，小柯今天一早就背着书包出门了，难道还没有来学校吗？我一听，马上急了，感觉似乎有点不太对劲，我说，那你再到家附近找找，我也在学校等等他会不会来。然后我立即奔教室，可是，他的座位还是空空的，我心里也顿时空空的！ 过了一刻钟左右，他爸爸来到了我的办公室。他说，他已经找到小柯了，他现在在他们以前住的那个地方，正准备坐公交车回来呢！我稍微松了一口气，但是还是希望他可以马上回学校，让我确定他真的没事，可是他爸爸说，以他对儿子的了解，今天他很有可能不会来学校了！我说，那如果实在不行的话，就让他今天呆在家吧！并且在电话里我向小柯郑重道了歉，（可能我太着急了，希望他能尽快地做到我要求的那样，可事实是，我需要给他时间，也要给自己时间去了解他和他的想法），庆幸地是，他愿意原谅我！所以第三节下课的时候，他已经回学校了！我找他谈了一下，在我开口之前，他说，老师，对不起！我，当时心里，真的是说不出的滋味，我说，是老师疏忽了你的感受，老师错了，以后老师会改正的！ 大约过了一个星期，因为语文课上老师默写的词语他只写对了两三个，他居然又向上次那样“跑了”。小柯的这两次“逃跑”给了我前所未有的震撼。与他相处两个多月来，表面上看来他一直是一个很有责任心、热情，让我这个老师非常放心的孩子，现在我才终于明白，原来我一直想错了，看错了，弄错了！他及其糟糕的两次英语成绩，让我不止吃惊，更是有些不知所措。他不是一直都很好的吗！不是一直都是我的好帮手吗！不是。。。。。。上一次单词的默写我就向他询问过原因，他告诉我，他确实是没有认真复习这些单词，因为他要在家照顾自己的弟弟，所以默写测验的成绩自然是差之又差，我没有再次追问，因为他哭了，而且这是他第一次在我面前流泪。可当时我突然觉得，自己作为班主任，居然对小柯的“一切”似乎“一无所知”，本来是想马上去他家家访的，可是他家的地址很模糊，而且我当时想只要联系到他父亲就能到他家了，可是他爸爸偏偏又去外地工作了，而他妈妈的话他根本是不会听的，而且对他也是没有任何刺激性，或者说是“杀伤力”的。眼看着，天已经黑了，我又给他爸爸打了个电话，把所有在他身上发生的状况，和他父亲说了一下，后来决定，等他父亲一回来马上打电话给我，我上门去家访。他父亲也给了我一个他邻居的手机号码，我联系到了他的母亲，可是他母亲的回答和反应却是冷冷的，“等他爸爸回来再说吧。”我想，现在只能这样了，暂时先搁一搁吧。 小柯的爸爸终于回来了，我一接到电话就去家访了。就开学至今在小柯身上发生的“种种”，我与他爸爸深谈了一次。经过商谈，我与他爸爸一起制定了如下“实施方案”： 第一、父亲对孩子教育影响大是多数家庭教育的表现。调查表明，50%以上的家庭认为父亲对孩子的影响最大，其次是母亲，占30%。外来人口几乎都是以男性的谋生开始的，继而带来家庭生活，从经济关系上看，大多数外来子女家庭教育中父亲的支配地位是不言而喻的。且绝大多数是男主外，女主内，往往是母亲文化程度不高，没有能力对孩子实施有效的教育，家庭中父亲说了算是家庭教育的主要形式。但由于父亲是家里的主要劳动力，迫于生存的压力，主要精力都放在了经营打工上，根本无暇顾及子女的学习。从客观上形成了家庭教育的“真空带”。因此，我明确表示，希望小柯的爸爸能及时端正教育子女的态度，增强教子育儿的责任感，并且在可能的情况下每天接、送他，至少可以保证他按时到校，准时回家。（事实上，他的爸爸很快就把工作移到这儿了，而且一直坚持送他上学，接他放学）。 第二、一有时间，就陪小柯聊天，彼此了解一下最近发生在各自身上或身边的事，每周至少一次；坚持在双休日带他出去玩，每三周至少一次，这样暂时可以缓解孩子与你的疏远感，也能找回孩子对爸爸的信任感，等过段时间，可以适当再做调整。 第三、小柯和他的爸爸会在我的组织下，定期围坐一起就某一难以解决的家教问题进行磋商探讨。一方面可以保证沟通的