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对体罚现象的探讨
對體罰現象的探討 1.文化傳承的慣性 不打不成器，棒下出孝子 2.集體記憶的複製 當老師之後才開始學習如何當老師 3.便宜行事的速成 立即而有效的尚方寶劍 4.以愛之名的迷失 因為我愛他所以我打他 經師與人師 1.權威（authority）來自於專業 教育專業-----＞經師 權威需要順從者的信服與共鳴 2.權力（power）來自於認同 贏得尊重 -----＞ 人師 權力是一種交互的關係 權力行使的途徑：弱肉強食（power over） 恰如其分（power within） 潛移默化（power through） 如果學生喜歡一位老師，自然會賣面子，因此無須體罰 如果學生不喜歡一位老師，你打他只是增加心理的畏懼和排拒，因此也不必體罰。 管教---＞懲戒---＞體罰 ＊傳統華人的管教觀 念 ＊ 現代社會的管教觀念 校園零體罰已經立法，教師情緒管理更顯重要。 體罰：有很多學生心裡認為老師又在抓狂了，顯示許多老師情緒管理能力的匱乏。 校園霸凌事件調查：教育部增列教師霸凌現象，以問卷對學生零體罰案件加以調查。 論語為政：道之以政齊之以刑民免而無恥 道之以德齊之以禮有恥且格 * 管教 懲戒 體罰 管教 懲戒 體罰 *
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