得道多助导学案0102.docVIP

语文导学案 年级：九年级 课题： 得道多助 总课时： 课型：预+展 2010年 月 日 主备人：景立山 学生姓名： 督查人 学 习 目 标 知识目标 积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识首先，学习文言文要做到“三多”：多读、多背、多练。古人讲究烂熟于心，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。虽然我们不一定要像古人那样摇头晃脑，但其重视诵读的习惯无疑是值得我们学习和借鉴的。“多读”，不仅要读课本，而且要读读本。“多背”是指凡是要求背诵的课文都要不折不扣地背诵，最好能一字不落地把它们默写下来，连标点符号也不要弄错。你千万别以为这只是死记硬背，倘若你能坚持到底，那么，在潜移默化中，你自然就掌握了古人的用语习惯和遣词造句的方法，你阅读文言文的能力自然而然就会培养起来了。“多练”是提高文言文阅读能力的捷径之一，不仅要认真完成课后训练，而且要多做相关的字词句的分类训练，以拓展视野，提高自己的综合素质。孟子与《孟子》 ??? 孟子(公元前372～公元前289)，邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵”君为轻”，称暴君为“一夫”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于《孟子》一书。 ?? 《孟子》文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己．主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感?使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。 ??? 同学们，大家还记得那财气势恢宏的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗?西路军胜利的原因是什么?(学生齐答；“得人心者得天下。”)今天，我们学习《得道多助，失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。 、朗读课文，整体感知 ??? 1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，注意把握字音，停顿、重音。 ??? 2．教师示范背读课文，注意读出文章的气势。 ??? 3．学生齐读课文，教师稍作朗读指导。 ???????? 注意排比句的节奏，如：域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之利。得道者／多助，失道者／寡助。寡助／之至，亲戚／畔之：多助/之至，天下／顺之。 、译读课文，把握文意 ?? ??1．学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。 ???? 2．小组讨论，质疑、解疑。 ???? 3．教师引导学生积累文言知识。 内容如下： ???????? (1)通假字： ???????? 寡助之至，亲戚畔之???????? (2)古今异义词 ???????? 三里之城，七里之郭?????????????? 委而幸之 ??? ?????亲戚畔之???????? ?????????池非不深也 ???????? (3)一词多义； ????? 域民不以封疆之界??????? 三里之城???? 地利不如人和 ?????? 环而攻之而不胜??????? 以天下之所顺? 多助之至，天下顺之????? 兵革非不坚利也 ???????? (4)注意下列加点词的用法： ???????? 域民不以封疆之界????????????? 固国不以山溪之险 ???????? 威天下不以兵革之利??????? (5)注意下列句子的翻译；?? ? 1、天时不如地利，地利不如人和 2、夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也 ? 3、以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣 、思读课文，理清论证思路，背诵课文 ? 1．本文的中心论点是什么?文章是如何逐层展开论证的?????? 学生同桌之间讨论、交流。 ?? ???明确：文章开籍提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利、地利与人和作比较，指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同，然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的结论，阐明了“人和”的实质，即“多助”天下顺之”；最后把“多助”与“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”。 ???? 学生回答，形成背诵思路。