《能量之源—光与光合作用》PPT.ppt

第三节 光合作用 光合作用的意义 实验数据表明，每年全球通过光合作用大约同化2.0×1014kg 碳，如以葡萄糖计算相当于合成4.0×1012和5.0×1012t 有机物，可见植物光合作用规模之巨大。 那么，植物生长的有机养料从何而来？众科学家经过不懈努力，逐步揭开了绿色植物的光合作用之谜。 二. 叶绿体中的色素 绿色植物的光合作用是在叶绿体中进行，叶绿体中的色素具有吸收光能的作用。那么，叶绿体中究竟有几种色素？怎么才能把它们提取和分离出来呢？下面我们通过实验六来说明 三. 光合作用 光合作用的过程 光反应阶段与暗反应阶段的比较 总结：1.光合作用的概念 （1）什么是光合作用？ 绿色植物通过叶绿体吸收光能，将CO2和H2O合成为有机物并释放出O2，同时也将太阳能转化为化学能储存在糖类和其他有机物中，这一过程称为光合作用。 2. 光合作用的反应式、实质 * * 一. 光合作用的发现 公元前3世纪，亚里斯多德提出，植物生长在土壤中，土壤是构成植物体的原材料。 2.5Kg 82.5Kg 5年 土壤100Kg 土壤 99.9 Kg 这说明了什么？ 1771 年英国的普利斯特莱（J.Pristly）通过植物和动物之间进行气体交换的实验，第一次成功地应用化学的方法研究植物的生长，得知植物生长需要吸收二氧化碳，同时放出氧气。 2 1、蜡烛易熄灭、小 白鼠易窒息而死。 2、蜡烛不容易熄灭 3、小白鼠不易窒息而死 1 3 萨克斯实验 暗处理几小时 你发现了什么？这个实验能说明什么？ 鲁宾和卡门实验 CO2 C18O2 18O2 O2 H218O H2O 绿色植物 （如小球 藻） 恩格尔曼实验 1、恩格尔曼认为，丝状绿藻的光合作用会产生氧气，而且产生氧气的多少和光合作用的效率成正比 2、他把一些好氧的并能运动的细菌放入盛有一条丝状绿藻的溶液中，再将棱镜产生的连续的不同波长的光投射到这条绿藻上。 光照下 极细光束照射 好氧细菌 1880年美国科学家恩格尔曼的实验 讨论： 恩吉尔曼的实验在设计上有什么巧妙之处？ 黑暗中 一是选用水绵用为实验材料，便于观察和分析研究； 二是将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除环境中光线和氧的影响； 三是选用极细的光束照射，并且用好氧细菌进行检测，从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧的部位； 四是进行黑暗和曝光的对比实验，从而明确实验结果完全是由光照引起的。 讨论： 恩吉尔曼的实验结果是什么？得出此结论的理由是什么？ 结论： 氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。因为好氧细菌只集中在叶绿体受光部位的周围。 恩吉尔曼的实验在设计上的巧妙之处是： 恩吉尔曼实验的结果 分析：这一巧妙的实验说明了什么？ 叶绿体中的色素对不同波长的吸收的强度不同，主要吸收红光与蓝紫光，几乎不吸收绿光 积极思维 (黄绿色) (黄色) (橙黄色) (蓝绿色) 思考：叶绿体中色素的作用？ 光合色素与光能的捕获 不同种色素的作用是否相同呢？ 实验表明：叶绿素a和b在蓝光和红光部分都有很高的吸收峰，叶绿体中的胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。 (黄绿色) (黄色) (橙黄色) (蓝绿色) 吸收蓝紫光,保护 吸收红光、蓝紫光 与作用 光照到物体表面后，该物体又将这种颜色的光反射出来，就是我们所见到的颜色。对植物而言，除了部分橙光、黄光和大部分绿光被反射外，其他的基本上都被叶绿素分子等所吸收了，所以植物的叶片呈现绿色。 经过科学家们的不懈努力，人们对光合作用的认识日益深入。在光合作用的过程中，并不是全部过程都需要光。根据反应过程是否需要光能，可以将光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。 内膜 外膜 基质多种酶 基粒 囊状结构 色素和酶 透明 温故而知新 光反应阶段 暗反应阶段 co2 2c3 H2O 水在光下分解 C5 ATP ADP+Pi 酶 供能 [H] 供氢 O2 固 定 还 原 基质中多种酶参加催化 (CH2O)+H2O [蛋白质,脂肪] 酶 色素 区 别 能量转化 物质变化 条件 场所 暗反应阶段 光反应阶段 项目 囊状结构的薄膜上 叶绿体的基质中 需光、色素和酶 不需光、色素;需多种酶 光能转变为ATP中活泼的化学能 ATP中活泼的化学能转化为糖类等有机物中稳定的化学能 水的光解：H2O 光 [H]+O2 光 ADP+Pi ATP 酶 CO2的固定：CO2+C5 2C3 C3的还原：2C3