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学生主体化在课堂上的应用 作者姓名_________ 汪 超__ _ __ 作者单位 徐州工程机械高级技工学校 通讯地址江苏省徐州市凤鸣路徐州工程机械高级技工学校 联系电话 E-mail 175807885@ 学生主体化在课堂上的应用 ——浅谈《机械制造工艺与装备》课的教学方法 摘要：《机械制造工艺与装备》是一门理论性较强的专业基础课，是学习专业课必备的基础课程，因而学好这门课尤为重要。但是学生学习起来比较枯燥乏味而不愿意去学。那么怎么才能让学生认真学，又不觉得枯燥乏味呢？本文阐述的是将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，教师则成为课堂上学生的引导者。这样学生才会集中精神去思考、去参与课堂学习，变被动学习为主动学习。那么如何让学生成为课堂的主体成了本文迫切需要探究的问题。 关键词：主体 主体化 引导者 主动学习 俗话说：兴趣是最好的老师。但从机械制造工艺与装备的内容可以知道，它所涉及到的知识面比较广，有较强的概念性，并且需要用到生产实践方面的比较多，因而学生在学习的时候很难有浓厚的兴趣。那么，怎样让学生对本课程产生兴趣，并用积极的心态来学习呢？我想这就必须发挥他们的主观能动性，想学，有足够的积极性去学。教师作为引导者，授人以鱼不如授人以渔，我认为教师应从以下几个方面着手： 一、让学生明白和端正学习的动机，排除厌学情绪 动机可以定义为激发并维持活动的倾向，学习动机则是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。因此,在教学过程中就要特意地去培养学生的学习动机。下面是本人对如何培养学生的学习动机而提出的几点看法： 第一、要让学生了解时代发展的要求 就目前各类职校生中,存在不同程度地厌学问题,造成这一问题的原因虽然有很多,但最重要的是对当今时代发展的要求缺乏必要的了解。有的学生认为反正我们毕业了都可以分配一份工作，因而失去了学习理论课的动力，出现上课的时候会有一部分同学上课不认真听课的现象。此时，我会尽量让他们明白这个时代发展速度是很快的，知识的更新更快，如果想只靠现在实习课中学到的技能就可以满足那是远远不够的。理论的学习是为了提高大家应对未来知识变更的适应能力，因而要理论和技能都要打扎实。那样才会在时代的发展中与时代共同前进。 第二、要增强学生的学习信心 有相当一部分学生,中学时有过学习成绩不好的时候,经常被老师和家长批评的经历，这种经历严重影响了他们的自信心,使他们感到自己不是学习的材料,进而讨厌甚至是放弃学习。其实事实远没有他们想象的悲观，世界著名教育家布卢姆的研究表明,95%以上的学生在智力上没有多大差异,只要给予必要的时间和帮助,几乎所有学生都能达到优秀生的水平。因而，在课堂上我经常会给我的学生以这方面的暗示，取得了不错的效果。有几个学生我第一次上他们课的时候，他们学习成绩一直不好，几乎所有的课都处在及格和不及格的边缘。第二次上他们班课时，我给了这几个同学更多关于他们一定行的暗示，并不时帮他们辅导。这次期末考试，这几个学生的成绩都达到了80分以上。从起初在及格线上挣扎，到现在处于中上游，这已经不仅仅是分数的提高了，这完全是自信心恢复的表现，同时也给了我更大的启迪，那就是增强学生对待学习的信心应该成为每一个教师的必修课。 第三、要让学生确立适当的目标 因为我们知道学生光有学习的信心是完全不够的，当他（她）觉得我学这门课没有什么作用时，会随着时间的推移慢慢变得毫无兴趣。因而我们要为学生确立具体的目标，这样，他们在学习的时候才能够长久的保持学习的激情和兴趣。因而，我经常给他们灌输一个思想：“万丈高楼平地起，做任何事都要有扎实的基础”。就拿本课程中关于麻花钻的理论知识，这部分是比较抽象的，如果没有用，他们是毫无兴趣的。我会提醒他们在以后的钳工实习或者工作中都要用到磨麻花钻，俗话说：“车工一把刀，钳工一把钻”，如果你学不好它，你以后就干不好活。因而，大家在学的时候就知道这个有用，学的格外认真。 二、充分发掘课堂教学形式和手段，提高学生的学习兴趣 如果教师只是照本宣科的讲一节课，那么学生会觉得枯燥而乏味，那么在教学中,应该结合学生的专业特点和实际情况,紧扣教学大纲,调整教材结构,改进教学方法,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,实行“三优”教学: 第一是优化课堂教学,提高教学效率。 在课堂教学中,针对分析本课程的特点,以学生为主体,因材施教,因人而异,灵活选用教学方法,有讲授、有讨论、有练习等多种多样的方法,互相结合,取长补短,注意培养学生分