4单元的的教案已编排-.docVIP

11、赶海 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的情感。 教学重、难点： 1、体会课文中“抓”、“捏”等词语的准确与生动。 2、感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的情感。 教具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。 2、学会本课10个生字，指导书写。认识两条绿线内的11个生字。 教学过程： 一、导入谈话。 1、板书课题并指读。课前，老师已经布置大家预习了课文，谁来说说赶海是什么意思？ 2、交流。 二、初读感知。 1、学生自由朗读课文，要求把课文读正确，遇到不认识的字，对照课文后面的生字表， 多读几遍。 2、学生读书，教师巡视指导。 3、出示生字词，指读，正音。 4、再读课文，要求不顿读，不回读，把课文读流利。 5、有信心读好课文吗？谁敢跟老师比一比？师范读课文，要求看清字形，听准字音。 6、学着老师的样子，再读课文，为战胜老师作好准备。 7、指读课文，师正音，生评议。 8、默读课文，要求不出声，不动唇，边读边想：作者回忆了赶海的几件趣事？ 9、交流，小结。 三、学习生字。 1、这节课，小朋友们还要学会10个生字。黑板出示： 暑假 舅舅 抓 东逃西窜 夹注 长须 捏 俘虏 2、学生自学生字，交流识字方法，强调“舅”的笔顺及“虏”的字形。 3、范写生字：舅、捏、虏。 4、学生描红，教师巡视指导。 5、交流写字情况。 四、作业布置。 1、钢笔描红，抄写习字册。 2、继续练习正确、流利地朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容，指导有感情地朗读课文。 2、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，熱爱生活的情感。 教学过程： 一、谈话导入。 1、播放《大海啊，故乡》这首歌曲，听到了这首歌，你仿佛看到了什么？ 2、 3、 二、创设情境，感悟赶海趣事。 1、默读课文的2—3自然段，找找文中重点描写了哪些有趣的事，用自己的话概括的说一说。（随机进行板书：追浪、抓蟹、捉虾、摸海星） 3、布置“赶海“的任务： （1）每个同学选择一个自己觉得最有趣的事，记住要抓住关键词，把 “赶海”的趣以及“赶海”的心情时的心情读出来。 （2） 4、 片段一： “追赶浪花”：帮助学生知道拟人句的作用，体味出人们对海浪的不舍的情感。“兴奋极 了”感受赶海时快乐的心情。启发学生从“闹”中体会到，作者迫切想要看到海的心情。 片段二： “嘿，一只小海星被我抓住了！”作为重点的知道朗读的句子，注意体会当时高兴、兴奋 的心情。（采访当时的心情，启发引导朗读） 片段三： “哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。”体会感到奇怪、纳闷的心情。 “哎呦”询问到底发生了什么？指导朗读抓住“不甘束手就擒”、“东逃西窜”进行表演。 注意学生理解这两个词语的意思。 片段四： “咦，怎么我的脚也痒痒的” “哦，原来是一只大虾在逗我呢” 5、指导朗读，体会出不同情趣，让学生想象说说捉虾时的情景，看起来大虾怎么样，实 际呢？（抓住“武将”、“俯虏”体会） 过渡：不知不觉，太阳已经偏西了，海滩上又是一番景象。（指名读）换词理解“喧闹”以及体会此时的静谧和平静。 …….，一边…….，“小时侯，…….” 三、总结全文，拓展练习。 快乐的时光总是短暂的，它给我们带来了无穷尽的欢乐，送给了我们满满一箩筐的“礼物”。离别时，你想说些什么呢？……也许你想向大海告别，也许你想说出你赶海的感受，或许你想炫耀你在“赶海”中的巨大收获…..，拿出你的笔把你的心情、感受写下来吧赶海追　浪花趣　捉　螃蟹捏　大虾 一、导入新课。 上节课，我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词和第一自然段，作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。 二、学习第二段。 1、自由轻声朗读2、3自然段 2、谁来谈谈自己读了以后的感受？ 3、讲读第二自然段（投影第二自然段文字） （1）这个自然段共有几句话？写了什么？ （2）指名读写荷叶的句子。 问1：这是一个什么句？这样写有什么好处？（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点） 问2：“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么？（密） 问3：老师这儿就有几片绿色的大圆盘，谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上？集体朗读这句话。 小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美