w41 平面镜成像实验的设计.docVIP

探究平面镜成像特点实验的改进 实验教学目标： 1. 通过实验探究知道平面镜成像特点，了解虚像。 2. 体验探究过程，学会记录实验过程中观察到的各种信息。 3. 观察现象，利用实验感知虚像的含义，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。 4. 通过探究物、镜和镜面三者间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美 教学重点： 组织引导学生“探究平面镜成像”的过程。 教学难点： 理解平面镜成像的特点。 实验类型：分组实验 实验器材： A塑料板1个、B贴膜不透明塑料板1个、C厚玻璃板1个、长尾夹2个、5号电池配二极管2个、白纸、铅笔、黑色卡纸（充当背景），刻度尺 器材准备说明： 改进前 改进后 1. 一个塑料板 一个薄的透明塑料板，一个一面贴深色卡纸的塑料板，一个厚的玻璃板 2. 蜡烛 粉笔，或者是白色圆柱形物体（也可以使用二极管发光） 增加长尾夹，固定作用 增加黑色卡纸，充当背景 主要器材的准备及说明： 实验器材多选，设立陷阱，暴露问题，探究解惑。 改进前只有一个平面镜，不存在选择，而现在给三个平面镜都可以成像，可供学生自由选择。 增加了两个平面镜，也就在原有实验的基础上增加了一个探究选择的环节。 从左到右： 一个薄而不透明，一个厚一些透明。一个薄而透明。 就地取材，可以多次重复实验。 蜡烛的优点是光线较足，成像比较清晰。但是缺点也很多：比如太长的蜡烛只能看到上半部分成像，使用后经常出现长短不一的情况，需要重新处理，因此改进如下： 1）使用白色粉笔代替，白色粉笔反光效果好，成像还算清晰，重要的是便于就地取材，省时省力，节约资源，但是需要控制好教室适当的光线。 2）使用白纸卷一个10厘米长的纸筒，然后裁为等长的两个，可以保证大小相等。还可以用纽扣电池配合一个二极管放在纸筒内使用，成像清晰。 3．长尾夹作用：让平面镜垂直桌面放置有时有点困难，是自制教具过程中，我们发现其实使用大一点的长尾夹夹在平面镜两端固定就很方便。 4. 建议教室光线适度偏暗，不要太强或太弱，应避免太阳直射到玻璃板上。为了更清晰的成像，可以把薄玻璃板的背景颜色加深一些，在器材准备时，多加一张黑纸，在实验时，让一同学把黑纸放在像的后面。 实验教学设计思路 近年来在平面镜成像这个考点上,一改往年只在填空题和选择题上出现的局面,而更多的向实验探究题类型上靠近,目的是考察学生在学习本知识点的时候是否经历了探究的过程,而不只简单考察是否掌握了平面镜成像特点的结论。所以无论是从培养学生的探究能力，还是从学科考察的方向来看，本节课的体验探究都应该是重点，所以如何组织做好这个分组探究实验，十分重要。 一、先从一道中考实验题开始说起 例题：如图小明在探究平面镜成像特点时用平板玻璃、直尺、蜡烛、白纸进行实验。（） 选用两根蜡烛的目的是________。（2） （）小明将一支点燃的蜡烛放在薄玻璃板前，把另支同样大小未点燃的蜡烛放在并移动，无论怎样移动手中的蜡烛，都不能与像重合，其原因可能是 、 （）经过思考调整后，，发现像到的距离和到玻璃板的距离 ，用白纸放在像位置时，在白纸上没有蜡烛的像，说明平面镜成的像是 （实/虚）像。玻璃板倾斜，学生经常会找不到像的位置，更不能确定像的大小。学生很快就发现如果手不够稳，就会出现像向上或者是向下的现象。对这样的问题正是教师想要的，同时让学生想象轿车的玻璃是什么样的，模拟一下，谈谈自己的看法。 这样一个环节就完成了从实验到生活的链接，可以比较轻松的解决这个问题。本人一直认为在实验中解决问题的效果要大大好于做完实验再总结的效果。 3.关于作图，平面镜成像作图是从实验入手，再回归到数学作图。在作图之前应该让学生先从平面镜侧面观察一下整个画面，其实这就是平面镜的成像图，如下图。 总结: 我的实验教学设计力主做到突出学生实验过程的体验感受，重在体验，通过体验突破教学难点。轻讲解，重实验设计；轻理论，重学生体验。 平面镜成像实验虽然是一个在操作上比较简单的实验，但是在实验设计的时候还是有许多需要注意的问题，只要坚持从细节入手，所有的实验都有更多需要改进的地方，并且在实验过程中本着重视探究过程，重视学生体验的原则。以上是本人对此实验的一些想法，不足之处，恳请指正。 7