二年级下册语文第一单元的的教案.docVIP

　　　　 义务教育课程标准实验教科书小学语文 春天在哪里 教学目标： 1、借助拼音学会本课6个生字“雾、薄、换、笋，探、蚕”，会写“洒‘换、探、暖、野、原、枝”这7个生字，掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。 2、能正确、流利地朗读课文，感知春天的自然特征和美丽景色。 3、背诵课文。 4、发挥想象尝试仿写课文。 教学重点： 1、运用灵活的方法学习生字，识记字形。 2、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。 教学难点：　　　 1、识记生字。 2、理解描写春天美景的诗句。 3、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。　　 教具准备：录音带；生字卡片。　　 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：学习课文1——3节，理解描写春天美景的诗句。学会有关生字：微、轻、新、笋、探 教学过程： 一、谈话，揭示课题。 1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。 2、出示课题、齐读。 3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。 4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？ 5、练读，注意语调往上扬。 6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。 【设计意图：首先让学生知道一年四季中春天是最美的季节，从而激发学生学习课文的兴趣。其次是课题是问句，课文又重复了四次，读法不同，应该指导读好。】 二、范读，了解大意。 1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。 2、听课文录音后，学生回答。板书：枝头 草地 竹林 田野 　　3、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野” 4、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。 【设计意图：通过听、划、说，使学生对课文内容有个大概的了解，培养学生边听边想的良好学习习惯和说话能力。】 三、自读，读准字音。 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, 不加字漏字。 1、学生自读课文。思考：这首诗有几节？你是怎么看出来的？ 2、指名分节朗读课文。边评议边正音。 3、自读课文 【设计意图：自读自悟，培养学生自主识字的能力。】 四、读短文，理解词句。 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。 （一）学习第一节。 1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？ 　　　　　出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红 2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。） 　　3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。 　　4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。） 　　5、表情朗读。 　　6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动） 　　7、理解“微微”（动作） 　　8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。 　　9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。 　（二）学习第二、三节课文。 春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。 1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？ 2、男女分别读草地和竹林的内容 3、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。） 4、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾。 5、指导朗读，注意声音稍轻。 6、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻露长）　　7、句式训练： 竹笋探出头来。 竹笋从哪里探出头来？（从地下） 什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天） 小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？　　　　 用小草和竹笋合起来，一起说行吗？ 读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。 8、用问答的形式朗读第二、三节课文。 9、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。 【设计意图：通过不同形式的朗读和说话，让学生感知春天的自然特征和美丽景色。 】 五、写字，掌握字形。 1、指名认读：洒、换、原、枝、探 2、辨清结构和部首。 3、找出难记容易写错的字，说说你是怎样记的。 4、指导书写：洒、换、原、枝、探。学习“厂字头”。 【设计意图：通过读、辨、记、写，培养学生的识字能力。】 六、作业设计。 1、正确书写生字。