五柳先生传的的教案.docVIP

《五柳先生传》教学设计 界河中学 许乃周 教学目标 了解五柳先生的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法； 理解五柳先生的“好读书，不求甚解”的读书方法、态度； 了解本文多用否定句的写作特点； 背诵课文，积累掌握“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等重点词语。 教学重点难点 重点：了解五柳先生的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法； 难点：掌握文中的文言词汇。 课时安排 1课时 教学过程 （一）创设情境 导入新课 导语 “采菊东篱下,悠然见南山。”这是我国近代大诗人陶渊明《饮酒》诗中的名句。它表达了诗人在悠然自得的生活中自由恬静的心境。诗人为何有如此的心境呢？主要与诗人生活际遇、性格有关。现在，我们就通过他的著名散文《五柳先生传》，来认识认识这位一代名家。 （二）自读感知 整体把握 1．教学目标 了解五柳先生的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法； 理解五柳先生的“好读书，不求甚解”的读书方法、态度； 了解本文多用否定句的写作特点； 背诵课文，积累掌握“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等重点词语。 2．作者介绍 陶渊明，名潜，字元亮，浔阳柴桑人，东晋著名诗人、文学家。世号靖节先生。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。 他不满官场的追腥逐臭，不愿与世俗同流合污，不肯“为五斗米折腰”……写下了表达理想和志趣的名篇佳作《桃花源记》《五柳先生传》和它的姊妹篇《归去来兮辞》、《归园田居》、《饮酒》等。 3．文体介绍 传（zhuàn）：自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字、姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。所以，本文可看作是自传性散文。 4．文章介绍 本文是陶渊明托名五柳先生写的自传性散文，五柳先生的形象就是陶渊明的自画像。全文不足二百字，语言朴素洗练，看似平淡却寓意深刻。阅读中要注意五柳先生的性格志趣和精神风貌。 5．整体感知 ⑴字音 注音比赛 Shì zhé lìn hè 嗜 辄 吝 褐 dān jí chóu shāng 箪 　 汲　 俦 觞 piáo lǚ lóu yú 瓢　 屡　 娄　 欤 ⑵朗读课文 要求（检查预习） 1、读准字音 2、注意节奏、感情（一、二段感情的异同） 3、初步了解文意 4、学生随录音轻声诵读课文 ⑶词义与句义 解释下列蓝色的字并翻译这个句子： 　　亦不详其姓字　　详：详细的知道。翻译：也不清楚他的姓名和表字。 　　因以为号焉　　　因：因此。翻译：因此用它作为自己的别号。 　　造饮辄尽　　造：往、到。造饮：到（别人家里）去喝酒。翻译：去喝酒就喝个尽兴。 　　环堵萧然　　萧：空寂，冷冷清清。翻译：简陋的居室里冷冷清清的。 　　箪瓢屡空，晏如也　　晏如：安然自若的样子。翻译：饭篮子和瓢里经常是空的，可是他都安然处之。 　　不戚戚于贫贱　　戚戚：忧愁的样子　　　翻译：不为贫贱而忧虑 　　不汲汲于富贵　　汲汲：心情急切的样子　　翻译：不热衷于发财做官 　　②解释下列加横线的词 　　何许人　　处所　　　　　　　　不求甚解　　深刻 　　亲旧知其如此　　　旧交、旧友 　　性嗜酒　　　喜欢，特殊的爱好 　　每有会意　　体会、领会 　　曾不吝情去留　　　吝惜 　　其言兹若人之俦乎　　　辈、同类 　　衔觞赋诗 　　酒杯 　　因以为号焉　　　以之为，把……当作。 　　环堵萧然　　　周围都是土墙，形容居室简陋。 　　或置酒而招之　　　摆上酒席 　　曾不吝情去留　　　去，离开 曾不吝情去留　　　舍不得 ６.梳理结构 ⑴结构分析： 《五柳先生传》是陶渊明托名五柳先生写的自传，五柳先生的形象就是陶渊明的自画像。作者通过该传，表达一种安贫乐道、淡泊名利的生活态度。全文不足二百字，语言朴素洗练，内容看似平淡却寓意深刻。 《五柳先生传》由两个部分组成： 前一部分为传文， 后一部分为赞语。 ⑵概括第一、二段的内容，体会朗读感情轻微变化 第一段：写五柳先生的生活（包括性格、志趣等） 　　　　——描写、叙述——舒缓陈述的语调 第二段：赞语（对五柳先生精神的精神品德的歌颂和赞扬） 　　　　——评论——赞叹抒情的语调 ●学生齐读课文,体会朗读感情的轻微变化。 （三）合作交流　　解读探究 　１．文章中写了五柳先生几方面？从文中找出表现五柳先生这几方面的句子。 　（出示幻灯片） 教师归纳作简单分析