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附件2 基于交互式白板的课堂教学设计模板 学科 小学语文 年级 二年级 任课教师 李梅 所在学校 山东省淄博市周村区北门里小学 章节名称 人教版小学语文第三册《坐井观天》 共 2 课时 教学目标 1、 认识3个生字； 2．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语；3．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；4．发挥想象力，初步理解“坐井观天”的寓意。 学习者分析 教学重点 内容 措施 媒体应用（白板等） 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。理解“坐井观天”的。 学生对“井沿”的理解 1、同学们，课文 讲青蛙住在什么 地方──（井里） ２、那么，小鸟从哪儿来的呢──（天上飞来，落在井沿上。 师 ：我们先来看，什么是 “ 井沿 ”？ （板书）这个词在哪个自然段？请你来读一读这个自然段。（生读） 师 ：你读得真好。（ 教师出示 ）这是一口井，谁能说一说“井沿”在哪儿？你来说。 师 ：哪个小朋友上来指一指画上的井沿究竟在哪儿？（ 画出井沿） 师：谁能把小鸟和 青蛙送回各自的 地方 师：青蛙坐在井 里，小鸟落在井沿 上。他们为什么事 争吵起来了呢？ 请同学们再读课 文，然后说一 说。 2、学生回答：天上飞来，落在井沿上。 学生读课文 学生回答 （学生口述。） 2、白板板书：井沿 （ 白板出示井的图片 ） 学生在白板的井的图片上画出井沿的位置。 （ 学生在白板上把青蛙 和小鸟拖到各自的地 方。） 通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。 理解“无边无际”，这个词语，并从课文中找出描写的句子。 ３、 师： 小鸟说 天无边无际，“ 无 边无际 ”这个词 在课文的哪句话 中？请找出来读 一读。 师 ：这个词是什么意思？ （标出） 师 ：说得好。这个词是指非常宽广，看不到边。 你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际，大得很。 师 ：对！从这儿是可以看出天非常大，无边无际。那谁能用赞叹的语气读出来。自己先练一练。 学生找出“无边无际”的句子，并读一读。 学生回答：就是天特别大，看不到边。 生：从第三段中小鸟回答说“ 我飞了一百多里 ”这句话看出天大得很。 （生自由朗读）（指名读） （齐读） 白板板书“无边无际”。 利用白板的标注功能在句子中标出“无边无际”这个词语。 继续标出描写天无边无际的句子。 直接利用白板的标注把重点词语、句子呈现出来，利于学生的重点记忆。 理解“大话”的意思。 师 ：小鸟认为天 无边无际，大得很 哪，可是青蛙却认 为小鸟说的那些 话都是……。谁知 道什么是 大 话 ？联系生活实 际想一想。 师：就是做不到，偏要这样说，是吧？那就不符合实际了，对不对？你来说。（指另一生） 师：没有根据的话，而且这个话怎么样？ 生：假的。 师：好的，请坐，你来说。（另指一生） 。 生甲：大话就是吹牛。 生乙：大话就是做不到的事，也要把它说出来。 生：大话就是没有根据的话。 生：大话就是太夸张了 利用白板标注出“大话”这个词语。 分角色朗读小鸟和青蛙的对话，引出他俩争论的问题。 师 ：大话的意思 我们知道了。青蛙 认为小鸟说的是 大话，于是他们两 个争吵起来。下面我们请两位小朋友读，一个当小鸟，一个当青蛙，大家听一听他俩的争论。看看他们两个到底在争什么。 师：好了！刚才你们像小鸟和青蛙一样争论了一下。谁来说说争什么呀？ 师 ：现在我们知道了他俩在争论什么了， 到底天有多大，你想不想去看一看（ 天的图片）；说一说，你是怎样看天的？ （一男生读青 蛙说的话，一 女生读小鸟说 的话，把争论 天有多大的句 子读出来。） 生：青蛙和小鸟在争论天到底有多大。 利用白板的插入图片功能，循环出示天的各种图片。给学生以天无边无际之感。 讨论为什么小鸟说天无边无际是对的。找找原因。并讨论为什么青蛙的说法是错误的。从而引伸出“坐井观天”的含义。 4、那你认为，小 鸟和青蛙哪个的 看法对呀？ 很明 显，小鸟说的是对 的，那青蛙说的肯 定就—— （错了） 师 ：老师现在有一个问题不明白了，想请小朋友们帮老师解决一下。青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？ 我们先来帮小鸟找找原因。请大家再回过头来读一读小鸟说的话，然后同桌讨论一下： （学生讨论回答） 师：根据刚才几个 小朋友说的，老师 帮他找找原因。因 为小鸟飞的地方 多，见识广。所以 他说得是对的。你 来想象一下，他都 飞过哪些地方，见 过什么啊？ 师：小鸟飞了这么 多的地方，还是没 有见到天的边在 哪儿。那青蛙为什 么又会错了呢？ 师：在这里挡住了 天，还挡