《电磁铁》说课文本.docVIP

《电磁铁》说课稿 各位老师上（下）午好，我是xx市xxx初中---xxx，我今天说课的题目是《电磁铁》（板书：课题），下面我将从教学资源、教法学法、教学过程、教学评价四个方面来对本课进行说明。 一、教学资源 (一)地位和作用 本课是人教版物理八年级下册第九章第四节，在学习了简单的磁现象及电生磁的相关知识后，进一步理解电生磁的实际应用。在探究电磁铁的过程中，培养运用科学知识解决实际问题的能力，很好地体现了课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 (二)教学目标 本章教材在知识深度的要求上，较过去有所下降，但突出了过程与方法、情感态度与价值观。通过对分析教材并结合学生的具体特点，本课制定如下教学目标： 1、知识与技能 了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理；了解影响电磁铁磁性强弱的因素。 2、过程与方法 经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法；体会评估和交流在科学探究中的重要作用。 3、情感、态度与价值观 体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。 (三)重点、难点 （依据课程标准，通过钻研教材，我认为本课是《电与磁》应用的重要一节，通过探究进一步体会控制变量法，充分体现课程标准强调学生参与科学探究的原则，因此本课的重点、难点确定如下。） 重点：探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，进一步熟悉控制变量法。 难点：设计影响电磁铁磁性强弱因素的实验。 （四）器材准备 教师器材：自制演示电磁铁、磁悬浮，电磁继电器、2个透明塑料杯、大头针、多媒体课件等 学生器材：两个相同的大铁钉、一些漆包线、开关、电源、滑动变阻器、电流表、胶带、5根导线、大头针若干。 下面，为了讲清重点，突破难点，达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 二、教法和学法 1、教法：本课主要采动手制作、实验设计、探究的方式充分发挥学生的主体作用,调动学生参与使养成终身的探索趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力开放课堂教学空间，学生制作电磁铁从而进入本课的教学。这样设计可以极大的激发学生的学习热情, 良好的学习状态。探新知 制作电磁铁引导学生交流检验电磁铁是否具有磁性的方法教师渗透科学研究方法——转换法。 通过动手制作,了解电磁铁的主要构造,为下面的学习探究奠定了基础同时激发了学生的学习兴趣,增进了师生的感情,为科学方法的渗透创设了好时机。探究电磁铁磁性强弱和什么因素有关在学生对电磁铁有了初步认识之后教师引导学生电磁铁的磁性强弱和什么因素有关并说的理由。??? （2）教师和学生共同设计交流实验方案,科学研究方法——控制变量法。小组选想要探究的因素,充分体现学生是学习的主人,师生共同设计实验方案, 生生互动、交流，培养了学生的合作意识） ??? （3）学生实验探究。交流实验成果,掌握了电磁铁的基础知识与基本技能，学习了科学问题的研究方法，体验了探究的乐趣） 3、利用自制器材及多媒体课件展示电磁铁在电磁起重机等设备上的应用 （大约5min） 教师用自制器材演示磁悬浮,引出电磁铁在磁悬浮列车以及其它设备上的应用。让学生感受到一项物理发明给人带来的极大的财富, 感受从物理走生活的过程激励学生努力学习物理知识 50匝的电磁铁 100匝的电磁铁 实验次数 1 2 3 4 5 6 电流表示数／A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 2.0 吸引大头针的最多数目／枚 5 8 10 10 16 25 　　（1）实验中小丽是通过电磁铁 来判定其磁性强弱的。 　　（2）分析第1、2、3次的实验记录，会发现 相同时， 磁性越强。 　　（3）分析第 次的实验记录，会发现电流相同时， 磁性越强。 3题图 2题图 2、小组互动：比较各小组自制电磁铁的优缺点，能吸取别人的长处，改进自己的制作。 （拓展练习设计有层次、有坡度，给各段学生不同任务，使他们既能跳一跳摘桃子，又能通过练习体会成功的快乐。） （四）总结反思—形成体系（大约2min） ???? 教师引导学生对本课进行总结，整体回顾本课，既强调知识，更注重科学方法的学习和情感体验。 （学生养成对所做事情进行评估的习惯，有助于培养他们的责任心，有助于及时反思自己的行为，梳理知识体系，有助于课堂情感的升华。） （五）布置作业—课外深化 （大约2min) 1、寻找生活中的电磁铁。 2、利用自制的电磁铁对的其他猜想进行探究。板书设计电磁铁电磁铁————优点 ↓ 电流大小————有无铁芯动手制作设计实验探究以上，我从教、教法