小露珠的的教案1.docVIP

即墨市高新区语文学科课时教学案 姓名 李朋邦 学科 年级 课题 课时 教学目标： 教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 通过文章中的语句，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格 切入点和 主线问题 小动物和植物们为什么都喜欢小露珠？ 语言文字 训练点 1、“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。“爬呀”、“滚呀”、“越来越大”、“越来越亮”，是小露珠的形成过程，要读出小露珠形成过程中的生动、活泼、调皮和喜悦，并会用“越来越……越来越……”造句。 2、“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠；早哇，像水晶那么透明的小露珠；早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”这三个比喻句形象地写出了小露珠“闪亮”“透明”“圆润”的特点，感受打比方的妙处。 拓展读写 童话故事《找珍珠》《跳舞的小露珠》（见附页） 资料补充 露水是怎样形成的 课 堂 教 学 设 计 教学过程 课前预习 1、自读课文，至少3遍以上，做到正确、流利。 2、自学生字词，在文中画出来，不会的多读几遍，多写几遍。不懂的词语查字典解决，填好预习卡。 【设计意图：良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，教师应该多下功夫训练、培养】 第一课时 一激趣导入，思考真是有礼貌的小青蛙，老师采访一下你，你喜欢小露珠吗？为什么？瞧，小露珠在阳光的照射下，闪耀着迷人的光彩，它像钻石那么的闪亮。（出示）读一起读。怎么小露珠的呢　　 可爱的小蟋蟀，你为什么这么喜欢小露珠呢？（透明）看，草秆上出现的小露珠是那么美，那么透明，仿佛一眼都能望穿，谁再来读，小蟋蟀的动作小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？　　　　　 漂亮的蝴蝶妹妹你好啊，你觉得小露珠怎么样啊？看，这么圆润的小露珠，太美了！老师也忍不住想要跟它打招呼了！你们喜欢吗？把你的喜欢之情读出来！（小露珠听了你的夸奖，一定很高兴）’,体会小动物由衷的赞美之情。） 【设计意图：通过角色体验的方法读文学文。】 4、小动物们都喜欢小露珠，还会有谁呢？它们又会怎么赞美小露珠呢？（课件）“早哇，像 那么 的小露珠，” 的 对小露珠说。 【预设：学生可能一时想不起赞美的词语，教师可利用小道具对学生进行启发。如：一颗小玻璃球（像玻璃球那么透明的小露珠）给学生创设情境，开拓思维。】 （小结：孩子们看，像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，小小露珠是多么美啊！所以小动物们都喜欢它，植物们喜欢小露珠的原因又是什么呢？）（板书：外表美） （三）【预设重点指导的段落二：第6自然段 1、指名读课文。（课件出示） 2、“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有植物都装点得格外精神。”你认为在读这句话的时候，应该突出哪个词？如果去掉它好不好？谁能给它找一个近义词？（特别、非常） 【设计意图：抓住关键词句体会植物们喜欢小露珠的原因。通过找近义词，对知识进行拓展，既巩固了课堂知识，又积累了其他词语。】 3、同学们能表现出格外有精神的样子吗？（通过坐、站的姿势表现出来） 4、谁能格外精神的再来读读这一段？ 5、金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘带上了美丽的珠宝，显得那么有生气，那么有活力，如果用课文中的一个词表示，那就是：（生答：生机勃勃 ）这句话中把谁比作了俊俏的小姑娘？又把谁比作了美丽的珠宝？多美的句子啊，让我们再来读一读。 6、找到表示颜色的词并画出来。 7、谁还能说几个这种形式的词（雪白、天蓝……） 【预设：这类表示颜色的词学生容易同蓝晶晶、白茫茫等混淆，教师可联系教室内部具体事物对学生进行引导，如墙壁的颜色，生会马上答雪白；窗帘的颜色，天蓝。如此一来，马上就找到了规律。】 【设计意图：抓住“紫红”“金黄”“碧绿”，让学生体会小露珠装点后植物美的同时，拓展练习，进行语言文字训练。】 8、看看这一段是由几句话构成的？（1句）这恐怕是目前我们学过的最长的一句话了。长句子的意思很难理解，可以变化形式来读一读。（课件出示） （练读、指生读、齐读） 9、在小露珠的装扮下，植物们更美了，此时，它们又会对小露珠说些什么呢? “谢谢你小露珠， 。” 说。 【设计意图：对孩子们进行语言拓展。】 10、在小露珠的装点下，所有的植物都变得格外精神了，它不光自己美，还把美带给了别人，从这儿我们又可以看出小露珠的哪儿美？（板书：装点、心灵美） (小结：花草树木变得如此美丽，小露珠可真了不起，现在就让我们走进大自然，一起去看看这生机勃勃的世界。)（课件、音乐） 四、布置作业 1、有声有色读2——6自然段 。 2、抄写课后3的词语。 3、续编故事：第二天，小露珠又来了