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怎样提高自己的学习兴趣,激发自身潜力? [?标签：兴趣,激发 潜力,潜力?] 我这人平时比较散慢,但又不甘惰落.有些小聪明,小才能做事却只有三分钟热度…请问我需要怎样改善才能让自己在学业上有所建树呢? 匿名 回答:1 人气:1 提问时间:2009-10-06 19:36 答案 怎样激发并提高学生的学习兴趣兴趣是人们的向导，是学习的动力之一，激发兴趣是启发思维，激活内因的手段。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一”。何为兴趣？兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。学生的兴趣是他们学习的直接出发点，尤其是小学生，好奇、好动是他们的主要特征。教师必须认识到兴趣既是学生学习的出发点，又是学生体验成功的喜悦结果，强烈的求知欲会产生源源不断的学习动力，而获取知识后的喜悦又能促进产生求知欲，因此，激发学生学习的兴趣是极为重要的。那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢？ 一、 建立融洽的师生感情，激发学习兴趣 人有一共同的特点，那就是有感情。无论是谁，对于和他相处融洽的人都有一份情感，愿意听他的话，喜欢她做的事。对于自己特别反感的人，就愿意和他对着干，就连看都不愿多看他一眼。教师和学生之间也存在这种感情，尤其是小学生，还经常把他们对老师的热爱和尊敬转移到教师所教的这门功课上去，喜欢这位教师所教的这门学科，想尽办法学好。 在日常的教育教学中作为教师即使遇到学习成绩不好，上课不认真听讲等不良现象，也不要紧张、动怒，要冷静、安详、和善的对待学生，谆谆教导，循循善诱，晓之以理，动之以情。在生活中关心他们，这样建立起来的师生间融洽的感情是培养学生兴趣的先决条件。那么师生间建立融洽感情的关键是什么呢？是教师对学生的爱。爱，是感情本质的体现；爱，是情感的结晶。由爱产生的感情则能转化为学习的动力。这种动力又能激发学习的兴趣。 二、创设各种情境，激发学生的学习兴趣 教师可以把某些表面上枯燥乏味的教学内容，置于适合儿童年龄和心理特点的富有趣味的环境中，使学生以愉快欢乐的情绪进行学习。 苏霍姆林斯基说过：“掌握知识和获取技能的主要动因是良好的环境，”如何在教学中创设良好、轻松、愉悦、和谐的情境，激发学生情感，激发其学习兴趣，是上好一节课的前提和条件。因此，教师应该根据儿童的心理特点，结合教材内容及知识间的内在联系，创设生动形象的学习环境，这对刺激学生的积极性，探求求知的神经兴奋，启迪思维，培养兴趣具有十分重要的意义。“思维是从好奇心开始的”好奇心是小学生重要的心理特征之一。这就需要教师精心设计导语，引入新课，一语激起学生求知欲和学习兴趣 三、通过动手操作，激发学习兴趣 兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。相应的实践活动可以使已经形成的兴趣得到强化和巩固，并使之趋于稳定。教师要从实际出发多组织几次符合学生特点的、与学科学习有关的实践活动，使学生在这些实践活动中提高学习该门学科的兴趣。心理学研究表明，儿童的认识是从操作开始的，因此，操作在小学教学中占有很重要的位置。根据小学生好动这一特征，使他们在玩中学习，在动中求知，通过自己动手操作，特别是低年级的小学生，他们年纪小，好动，课堂上让他们动手自己摆一摆、分一分、数一数、画一画、拼一拼、比一比等，使他们在动手操作的过程中学到新知识。 四、在质疑过程中，激发学生的学习兴趣 孔子早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在教学过程中，教师应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问、乐问、善问。鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”，让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩响成功大门的，要求学生大胆提出疑问。在学生提问时，教师要耐心认真地聆听，而不是不耐烦、态度冷淡、打断学生的话，更不应嘲笑、讽刺。不管学生提的问题正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性。五、精心设计练习，激发学习兴趣 大家都知道，课堂练习是学习的重要组成部分，新知识讲授后就要马上设计安排可以直接运用本课学习的概念、性质、法则、公式等相关习题，以达到趁热打铁的功效。 六、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。教师在教学过程中，要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。另外，我们不能让