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新课程标准“三维目标”解读（历史） 对中国古代史“课程内容”的三维目标解读 学科模 块 目标描述 目标归类 知识与能力 过程与方法 中华文明的起源 1.知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要依据。 K-知识 （北京人） K-知识 （化石） P-记忆（特征） P-分析（发现的意义） P-记忆、理解（主要依据） 2.了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据 K-知识 （原始居民） K-知识（原始农业） K-知识（考古发现） P-记忆（产生） P-记忆、理解（重要依据） 3.知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息 K-知识 （炎帝、黄帝） K-知识（传说与神话） P-记忆（传说故事） P-记忆、理解（历史信息） 国家的产生和社会的变革 1.知道夏朝的建立标志的国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周分封制及其作用。 K-知识 （夏朝的建立） K-知识（夏、商、周） K-知识）（西周） P-记忆（国家产生） P-记忆、理解（三代更替） P-记忆（分封制及其作用） 2.了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的文字。 K-知识 （青铜工艺） K-知识 （甲骨文） P-记忆（成就） P-记忆、理解（已知最早的文字） 3.知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化 K-知识 （诸侯争霸） K-知识 （社会变化） P-记忆（特征） P-分析（实质） 4.通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来 K-知识 （商鞅变法） K-知识 （秦国强大） P-记忆（ 内容） P-分析（意义） 5.通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力 K-知识（都江堰工程） P-分析（修建的意义） 6.知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 K-知识(老子和孔子) K-知识（百家争鸣） P-记忆（思想） P-记忆、理解（主要影响） 大一统的秦汉帝国 1.知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 K-知识 （秦统一） K-知识（中央集权制度） P-记忆（过程） P-分析（意义） 2.知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡和西汉的建立。 K-知识 （秦的暴政） K-知识（陈胜、吴广起义） K-知识（秦朝的灭亡） K-知识（西汉的建立 ） P-记忆（特征） P-分析（意义） P-记忆、理解（过程） P-记忆（背景） 3.了解“文景之治”，知道汉武帝巩固“大一统”王朝。 K-知识 （“文景之治” ） K-知识（ “大一统” ） P-记忆（内容） P-记忆、理解（措施） 4.通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。 K-知识 （“丝绸之路”） P-记忆、理解（地位 ，意义） 5.了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡；知道佛教的传入和道教的产生。 K-知识 （东汉的建立） K-知识（佛教道教） P-记忆（背景、过程） P-分析（意义） 6.知道司马迁和《史记》；知道造纸术的发明对传播文化的作用；讲述张仲景和华佗的故事。 K-知识 （《史记》） K-知识（ 造纸术 ） K-知识）（张仲景和华佗） P-记忆（地位） P-分析（发明的意义） P-记忆、理解（医学成就） 政权分立与民族融合 1.知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。 K-知识 （赤壁之战） K-知识（三国鼎立） P-记忆（特征、影响） P-分析（影响） 2.知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 K-知识 （人口的南迁） K-知识（江南地区的开发） K-知识）（北魏孝文帝改革） P-记忆（特征） P-分析（表现） P-记忆、理解（主要内容） 3.知道祖冲之的数学成就，初步认识书法艺术。了解北方农业技术的成熟和农历。 K-知识 （祖冲之） K-知识（书法艺术） K-知识）（农业技术） P-记忆（成就） P-分析（成就） P-记忆、理解（成就） 繁荣与开放的社会 1.知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。 K-知识 （隋朝的统一） K-知识（科举取士） K-知识（大运河） K-知识（隋朝灭亡） P-记忆（过程） P-分析（地位） P-记忆、理解（概况） P-记忆、理解（原因） 2.知道唐太宗和“贞观之治”，知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。 K-知识 （“贞观之治”