棉鞋里阳光第一课时.docVIP

课　　题： 《棉鞋里的阳光》 教学内容： 《棉鞋里的阳光》第一课时 教学分析： 这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作，对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学 生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。 教学目标： １、认识本课生字１３个。 2、初步理解课文内容，懂得体贴长辈、关心长辈。 教学重难点： 认字写字。注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。自读、自悟课文。 教学法设计： 本课时的教学中，我根据学生的年龄特点，充分调动学生朗读的兴趣，以童趣为本，以朗读感悟为重点，引导学生主动参与到读中来，让其在丰富的想象世界中感知语言，受到良好的思想教育。 使读书成为学生学习的一种乐趣、一种享受，让学生在自主、民主的氛围中学习、自主地读、说，在自读自悟中主动探究中认识生字、读懂课文。 教学具准备： 1、生字卡片，课文插图和全家福照片一张。２、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。 教学过程： 一、看图说话，导入新课 1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？　　生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。　　师：他（她）都是怎样疼爱自己的？　　生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。　　师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？生：想。 2、出示课文插图　　A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。　　 B、自己自由练说后，指名说故事。　　C、我们能不能给这个故事取一个名字？ 【设计意图: 兴趣是最好老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，因此，联系生活实际导入，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲。】 3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字。 二、初读课文，感知内容　　1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。　　2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？　　3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。　　4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒 大家注意？ 【设计意图:明确读书的要求，对于一年级的学生来说很重要。这样，有利于学生养成良好的读书习惯。】 三、互相交流，认读生字　　1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？　　2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读， 如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。　　3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。　　4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。　　mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi　　棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 躺 合 眼 睛 摆　　5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害， 摘到蘑菇最多？ 四、再读课文，发现感知　　１、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。　　２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？　　（课文中有小峰、妈妈、奶奶） 【设计意图:让学生自主阅读为主，自己能读懂的，教师就不要多讲，充分让学生自读感悟、让学生自主学习。】 ３、根据学生回答，出示课文人物的语言。 ４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 ５、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？ 五、提出问题，自读自悟　　 １、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。　　 ２、全班交流。　　 ３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？ 六、布置作业: 朗读课文，体会内容。 窗体顶端窗体底端 板书设计： 略 教学反思： 宿　　州　　市　　第　　一　　小　　学　　集　　体　　备　　课 二 次 备 课 集体研讨记录