的的教案-鸿门宴.docVIP

课题 鸿门宴 课时 4 课型 文言文阅读：古代传记 教学目标 及重难点 1.了解《史记》及其作者司马迁的生平。 2.基本读通课文，积累文言基础知识。（重点） 3.了解故事情节，掌握归纳人物形象的能力。（难点） 4.分析项羽失败原因，正确评价项羽这一英雄形象。（重点） 教学过程及内容 备注 （一）第一课时 主要内容：①介绍《史记》和司马迁；②分析鸿门宴发生的历史背景；③初步梳理故事情节；④串讲第一自然段 1.导入 大家下象棋的时候，中间有一条河，棋盘上一般会写上“楚河”、“汉界”，这正是来源于项羽和刘邦的楚汉之争，在楚汉相争的历史中，有一个非常重要的宴会，这个宴会，决定了此后天下的走势，这个宴会就是“鸿门宴”。 2.介绍《史记》和司马迁 对于“鸿门宴”记载非常详细的，当属司马迁《史记》中的《项羽本纪》。 《史记》是由司马迁撰写的中国第一部纪传体通史。全书有十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共约五十二万六千五百字，记载了上自上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。 《史记》作为历史上第一本“纪传体”史书，它不同于前代史书所采用的以时间为次序的编年体，或以地域为划分的国别体，而是以人物传记为中心来反映历史内容的一种体例。从此以后，从东汉班固的《汉书》到民国初期的《清史稿》，近两千年间历代所修正史，尽管在个别名目上有某些增改，但都绝无例外地沿袭了《史记》的本纪和列传两部分，而成为传统。 《百家讲坛》有一期《王立群读史记》，王立群教授讲到，《史记》有四大创举：融入作者强烈的爱憎之情、对人物描写融入文学笔法、填补人物史的空白如“孔子”、敢于对封建帝王进行批判特别是汉高祖和汉武帝。可见，司马迁的《史记》有重大的开创意义，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 3.介绍鸿门宴及其历史背景 公元前206年于秦朝都城咸阳郊外的鸿门举行的一次宴会，参与者包括当时两支抗秦军的领袖项羽及刘邦。这次宴会在秦末农民战争及楚汉战争皆发生重要影响，被认为间接促成项羽败亡以及刘邦成功建立汉朝。后人也常用“鸿门宴”一词比喻不怀好意的宴会。 当时为沛公的刘邦率领义军攻破武关，进入关中地区。秦王子婴向刘邦投降。刘邦入关后，与秦民约法三章，并派人驻守函谷关，以防项羽进关。当时项羽刚刚于巨鹿之战取得胜利，并歼灭了秦军的主力，正向关中进攻。当项羽到达函谷关后，得知刘邦已经攻陷关中，一怒之下攻陷了关隘，并推进至戏水之西。 4.初步梳理故事情节 故事可以分为三大部分：宴会前、宴会中、宴会后 宴会前：1-2自然段，无伤告密、范增献计、夜访张良、刘邦定策、项伯说情 宴会中：3-4自然段，沛公谢罪、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐 宴会后：5-7自然段，沛公逃席、张良留谢、诛杀无伤 5.串讲第1自然段 （1）重要文言知识点 军：驻军，名作动 言于项羽：于项羽言，倒装 王：wàng，称王，名作动 旦日：第二天 为：wèi，替 急击勿失：赶紧攻打他不要失去机会 （2）重点句子翻译 旦日飨士卒，为击破沛公军。 今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。 第二课时 主要内容：①串讲2-4自然段②串讲过程中点评人物形象③分析宴会中的明争暗斗 1.导入 上节课讲到鸿门宴之前，沛公阵营里面出现了一个内奸曹无伤，他向项羽告密，项羽大怒，想要灭了刘邦，项羽的谋士范增再次游说项羽，火上浇油，课件楚汉一场恶战在所难免。不过这个时候又出现了什么变故？我们继续看看接下来的内容。 2.串讲第二自然段 （1）重点文言知识点 素：一向 善：友好，交好 之：动词，去到 军：驻军地 具告以事：以事具告，倒装 亡：逃走 谁为大王为此计者：第一个为，四声，替；第二个为，二声，动词，想出 内：nà，接纳 固：本来 且：将要 背：背叛，违背旨意 安：怎么，疑问代词 活：使…活，使动用法 辛：幸亏 孰：哪个 兄：像兄长一样，名词作状语 事：对待 要：通“邀”，邀请 婚姻：儿女亲家，古今异义 近：接触 非常：意外地变故 倍：通“背”，违背 蚤：通“早”，早点 谢：道歉 敢：能够 （2）重点语句 距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。 （3）点评人物 刘邦：推卸责任、善于应变 张良：忠诚、沉着冷静、多谋善断 项羽：寡谋轻信 3.串讲第三自然段 （1）重点文言知识点 从：使…跟从 骑：jì一人一马 戮力：合力 郤：通“隙”，隔阂 数：shuó，屡次 示之者三：三示之，倒装，状语后置 若：你 （2）重点语句 范增数目项王，举所佩玉珏以示之者三。 不者，若属皆且为所虏。 （3）点评人物 刘邦：能言善辩，能屈能伸 项羽：自大，优柔寡断 范增：老谋深算 项伯：能文能武，死心塌地 4.串讲第四自然段段 （