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第一单元语文的的教案
教 案
一年级下学期语文
第一组 多彩的春天
单元教材分析:
本组教材以“多彩的春天”为主题,安排了一段导语、“识字1”、三篇课文《柳树醒了》《春天的色彩》《邓小平爷爷植树》、两首古诗《春晓》《村居》和一个语文园地。“识字1”由8个描写春天景象的四字词语组成,再现了春天多彩而美丽的景象。《柳树醒了》是一首动人的童话诗,诗歌的每个小节用了同样的句式,语言亲切,富有童趣,多处用拟人的方法让我们感觉到春天的一切都在说话、唱歌、跳舞。《春天的色彩》是一篇童话,首尾照应,三至五自然段用相同的句式写了小鸟们的争论,课文想象奇特,富有画意。《邓小平爷爷植树》这篇课文用朴实的语言,按事情发展的先后顺序记叙了邓小平爷爷植树的故事。《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡,却韵味无穷。诗人由喜春而惜春,用惜春爱春,言简意浓,情真意切。从那“夜来风雨声”中,我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。 高鼎的《村居》则是另一番景象,另一种情调,写了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞着风筝,放飞着快乐,放飞着希望,展现给我们的是一幅春意浓浓、令人神往的农村春景图。
单元教学目标:
1、通过阅读与春天有关的四字词组、诗歌、童话、古诗等,感受春天的美丽、发现春天的特点。
2、在学习课文的同时会认汉字65个,会写汉字29个,积累一些词语。
3、通过找春天、画春天、说春天、唱春天、写春天等各种有趣的方式,用心和春天交流,激发学生对大自然的热爱,对生活的热爱。
1、柳树醒了
教学目标
知识与技能:
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
正确流利地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:
联系生活与上下文内容理解词语的意思,了解春天里自然界的事物发生的变化。
情感态度与价值观:
通过朗读去感知和感悟春天的美。
能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
二、教学重、难点
重点:识字、写字、朗读课文。
难点:通过朗读去感知和感悟春天的美。
三、教学方法:以读代讲、读中感悟
四、教具准备:挂图、生字卡片、学生自己画的春天图
五、课时安排:一课时
六、教学过程
(一) 激趣,引入新课
1、你喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
板书:春雷 春雨 春风 春燕
3、出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的情景。
(二)初读,了解短文
1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?板书:柳树
2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?(见板书)
3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。
板书:
醒了 软了 绿了 飞了
(三)朗读,板画识字
1、读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字?读音有什么特点?
2、读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记住“软”字?
3、读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?
4、读第四节,说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。X
5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同?
怎样记住“耍”字?
(四)活动,巩固生字
1、自由朗读课文,在文中出生字。
2、同桌互读生字,比比谁读得准。“醒”后鼻音;“澡”平舌音;
“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
3、小组比赛认读生字卡。
4、出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。
说( )( )( ) 话( )( )( )
朋( )( )( ) 友( )( )( )
春( )( )( ) 高( )( )( )
5、指导书写以上几个字。
(五)背诵,感悟文意
1、借助板书、板画背诵。自由练背;同桌互背;齐背。
2、创设情境背诵。配乐背诵;表演背诵。
(六)扩展活动
1、说一说:在春天里,还有什么醒了呢?
2、画一画:春天来了,大地万物复苏的图画。
七、作业设计
1、找找看,春天发生了哪些变化?
2、写字练习。
八、板书设计 新 课标第 一网
1、柳树醒了柳树 醒了柳枝 软了柳梢 绿了柳絮 飞了
2、春雨的色彩
教学目标
知识与技能:
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
过程与方法:
借助拼音正确流利地朗读课文;
联系上下文和已有的认知理解词句的意思。
情感态度与价值观:
有主动积累词语的意识。
朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
二、教学重、难点
重点:识字、
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