第1章工程设计.pptVIP

工程设计（理论教学部分） 本课程围绕机械设计，着重阐述如何建立创新意识，启发创新思维，介绍创新方法，力求理论联系实际。 本课程紧密结合机械设计实践，分析创新思维和方法在机械原理方案设计、机构设计、结构设计等各阶段的应用，分析开发设计、变型设计等各类创新设计的特点。 工程设计 推荐教材 黄纯颖等编著. 机械创新设计. 高等教育出版社 参考书目 [1] 刘 莹 艾 红主编. 创新设计思维与技法. 机械工业出版社 [2] 吕仲文主编. 机械创新设计. 机械工业出版社 [3] 张春林等编著. 机械创新设计. 机械工业出版社 [4] 邹慧君等编著. 机械系统概念设计. 机械工业出版社 第1章 引言 1.1 创新与社会发展 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创造力的民族，难以屹立于世界民族之林。 任何一项工作的活力和生机都来自于发展和创新。 ——江泽民 ★创新是人类文明进步的原动力 ★创新是技术和经济发展的原动力，是国民经济发展的基础，是体现综合国力的重要因素。 创造（Creation）——新颖性和独创性 创新（Innovation）——创造的某种实现 技术创新的特点——以市场为导向，以提高竞争力为目标。 技术创新的内容——从新产品或新工艺设想的产生，经过技术的研究、开发、工程化、商业化生产到市场应用的整个过程。 中华民族是富有创造性的民族 古代——四大发明、以及机械、航运、火箭、纸币等 新中国成立后—— 目前——世界各国综合国力竞争的核心是知识创新、技术创新和高新技术产业化。加强技术创新，发展高科技，实现产业化是一项系统工程，对提高国民经济质量和效益，提高我国国际竞争力有决定性的意义。 1.2 创新人才的培养 1.2.1 21世纪教育的特点 1. 教育的指导性——打破注入式，强调自主学习。教师由传授知识的权威转变为指导学习的顾问 2. 教育的综合性——不满足于传授和掌握知识，强调综合运用知识解决问题的综合能力的培养 3. 教育的社会性——由封闭的校园转向开放的社会；网络技术促进远程教育的发展 4. 教育的终身性——一次性的学校教育转化为全社会的终生教育（Learning for life） 5. 教育的创造性——建立重视能力培养的教育观，致力于培养学生的创新精神、提高创造力。 1.2.1 创新能力的培养 1. 培养创新意识 （1）打破创新的神秘感，破除迷信，敢于走创新之路 创新并非少数杰出人才的专利，应树立信心，相信人人都有创造力，人人都可以搞发明创造。 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 ——陶行知《创造宣言》 （2）善于观察，发现矛盾和需求，勇于探索 ——善于观察事物，发现矛盾，就是探寻需求的过程。没有需求，创新就失去了归宿；发现需求，是创造的动力和起点。 ——幻想和愿望也是人们的需求，只不过看起来不大现实罢了。 但要指出：仅有需求，并不意味着一定就会有相应的创造发明，创造发明要符合物质世界的科学规律，还依赖于特定的技术发展水平，创造发明所涉及的方法必须切实可行，这就是需求与可能的统一。 （3）创新需要付出非凡的劳动 创新活动不能幻想探囊取物、一蹴而就；创新活动需要有坚强的毅力，需要克服重重困难才可能取得成功。（4）创新者还应具有敏锐的洞察力 善于发现已有的事物和现象，运用已有的原理和解法来解决矛盾，满足需求，这也是创新意识的体现。 2. 提高创造力 创造力——人的心理特征和各种能力在创造活动中体现的综合能力。 创造力 智力因素 （基础性因素） 非智力因素 （动力和催化因素） 理 想 信 念 情 感 兴 趣 意 志 性 格 观 察 力 记 忆 力 想 象 力 思 考 力 自 控 力 表 达 力 提高创造力的途径 ——培养良好的创造心理（前面已讨论） ——了解创造思维的特点（第2章内容） ——掌握创造原理（第3章内容） ——掌握创造技法（第4章内容） 人的创造力可以通过学习和训练得到激发，且不断得到提高。 通过对非智力因素的培养，可以调动人的主观能动性，对促进智力发展起重要的作用。 3. 加强创造实践 加强创造实践——创造能力培养的关键。