陋室铭的的教案.docVIP

《陋室铭》 刘禹锡 山不在⑴高，有仙则名⑵。水不在深，有龙则灵⑶。斯是陋室⑷，惟吾德馨⑸。苔痕上⑹阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒⑺，往来无白丁⑻。可以调素琴⑼，阅金经⑽。无丝竹⑾之⑿乱耳⒀，无案牍⒁之劳形⒂。南阳诸葛庐，西蜀子云亭⒃。孔子云⒄：“何陋之有⒅？” 注释： ⑴ 在：在于，动词。? ⑵ 名：出名，著名，因--而著名，名词作动词。? ⑶ 灵：显得有灵气，名词作动词。? ⑷ 斯是陋室：这是简陋的屋子。斯：此，这。是：表判断。陋室：简陋的屋子。 ⑸ 惟吾德馨：只是我（住屋的人）的品德高尚（就不感到简陋了）惟：只。吾：我，这里指住屋的人自己。馨：香气，这里指品德高尚。名词活用为动词。 ⑹上：动词，长到，蔓到。? ⑺ 鸿儒：即大学问家，这里指博学而又品德高尚的人。鸿：大。儒：旧指读书人。 ⑻ 白丁：平民，这里指没有什么学问的人。? ⑼调素琴：弹奏不加装饰的琴。调：调弄，这里指弹（琴）。素琴：不加装饰的古琴。 ⑽金经：指用泥金书写的佛经。即《金刚经》。 ⑾丝竹：指琴瑟、箫管等乐器，这里指奏乐的声音.“丝”指弦乐器，“竹”指管乐器。这里指音乐。 ⑿之：助词，不译。用在主谓间，取消句子的独立性。 ⒀乱耳：扰乱双耳。乱：形容词的使动用法，使……乱，扰乱。 ⒁案牍（dú）：官府的公文。 ⒂劳形：使身体劳累（使动用法）。劳：形容词的使动用法，使……劳累。形：形体、身体。 ⒃南阳诸葛庐，西蜀子云亭：南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。这两句是说，诸葛庐和子云亭都很简陋，因为居住的人很有名，所以受到人们的景仰。南阳：地名，今河南省南阳市西。诸葛亮在出山之前，曾在南阳卧龙中隐居躬耕。 诸葛亮，字孔明，三国时蜀汉丞相，著名的政治家和军事家，出仕前曾隐居南阳郡隆中山中。扬雄，字子云，西汉时文学家，蜀郡成都人。庐，简陋的小屋子。 ⒄孔子云：孔子说，云在文言言中一指都指说。 ⒅何陋之有：即“有何之陋”，属于宾语前置。之，助词，宾语前置的标志，不译。全句译为：有什么简陋的呢？ 译文: 山不在于高，有仙人（居住）就能天下闻名；水不在于深，有龙（居住）就灵异了。这（虽然）是间简陋的房子，只是因为我品德高尚，（也就不感到简陋了）。苔藓的痕迹蔓延到台阶上，现出碧绿，芳草的颜色映入帘内，显得青葱。（在这里）谈笑的有渊博的学者，往来的没有浅薄的人。可以弹奏朴素的古琴，浏览珍贵的佛经。没有（嘈杂的）音乐扰乱耳鼓，没有官府的公文使身心劳累。（它好比） 南阳诸葛亮的草庐，西蜀杨子云的亭子。（正如）孔子所说：“（虽然是陋室，但只要是君子住在这里）有什么简陋的呢？ 《陋室铭》教学设计 刘禹锡 教材分析 陋室铭是人教版初中语文教材八年级上册第五单元《短文两篇》中的文言文。本单元所选文言文，体裁不尽相同，有叙事的，有夹叙夹议的，有说明事物特征的，文字简洁而意味深长，有些文章还寄托了作者的情怀。而本篇文言文，是作者通过对居室环境的描写，托物言志，极力形容“陋室不陋”，表达作者高洁傲岸、不求闻达和安贫乐道的品质。 二、学情分析 1、学习者特征分析 初二年级的学生淳朴可爱，他们经过初一一年的学习，已初步掌握了文言文的学习方法，但少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺。因此，在教学过程中，从朗读入手，让学生感受此文的独特之处，从而进入到背诵、理解等学习活动中来。 2、学习内容分析 本文是篇文言文，由于篇幅短小，内容比较简单，分为一课时进行教学。要求先借助注释和工具书读懂课文大意，在反复诵读中领会本文丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语，疏通文意，感受作者的情怀，掌握托物言志的手法。 三、教学目标 知识与能力目标：了解“铭”这种体裁以及作者生平简介，积累常见文言实词如“名”、“灵”、“白丁”、和虚词“之”等，提高阅读文言文的能力，学习托物言志的手法。 过程与方法目标：反复诵读课文，用心品味，以充分领略作者的情怀，通过圈点勾画法和合作探究的形式，在老师的帮助下，疏通文意，进而背诵课文，了解作者表述的“陋室不陋”。 情感态度与价值观目标:学习作者“惟吾德馨”的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生树立自己的志趣追求。 教学重、难点 1、重点：正确、流利、有节奏地诵读课文，疏通文意，掌握重要的文言实词如“名”、“灵”、“馨”、虚词“之”和重要句式等，理解作者表述的“陋室不陋”。 2、难点：把握托物言志的手法。 五、教学方法 诵读法、点拨法、圈点勾画法、自主合作探究法 六、教学工具 PPT、朗诵音频、图片、配乐音频、视频 七、教学过程 （一）、导入新课，激发兴趣 由房价很高的现状，提问学生想住什么样的房子，并抽同学起来与大家分享他们的观点，从而引出刘禹锡想住什么样的房子，以现代人的住房观点和古人刘禹锡住房的观点