第二学期思维第5单元-218.pptVIP

学习力项目 运用思维规律 提升师生学习力 Cognitive Tools 思维训练课程 II 用处·价值 促进实践应用的工具 用处·价值 你想得到什么结果？ 参加运动会 上学 交朋友 把你想要得到的结果全部写出来，然后做一个排序，看看什么是你最想要的。 用处·价值 你不想得到什么结果？ 参加运动会 上学 交朋友 把你不想要得到的结果全部写出来，然后做一个排序，看看什么是你最不想要的。 用处·价值 小道理： 你最想要得到的，叫做正（+）价值； 你最不想要得到的，叫做负（-）价值； 做事之前，你需要知道自己想得到什么，也需要知道自己不想要得到什么； 如果你没得到自己想要的结果，那会让你很失望； 如果你没得到自己想要的结果，却得到了自己不想要的结果，那会让你很痛苦； 如果你得到了自己想要的结果，同时得到了自己不想要的结果，那会让你很纠结； 做事之前，应该对比正价值和负价值，看看哪个对你更重要。 用处·价值 识别正负价值： 小明说：我可以沿街乞讨，我不能让自己饿着； 小明说：我绝不会沿街乞讨，我丢不起那个人； 小明说：我想沿街乞讨，这样可以锻炼我的胆量； 小明说：我想沿街乞讨，妈妈治病还需要很多钱； 小明说：我决定沿街乞讨，我懒得做别的事。 以上这些内容，哪些表现了正价值，哪些表现了负价值？ 用处·价值 小组讨论： 学校组织春游，围绕春游这件事，先写下你们最想要得到的，排一排顺序；再写下你们最不想要得到的，也排一排顺序，用思维导图呈现出来。 用处·价值 个人任务： 如果你现在面临升学，你知道怎样考虑这个问题吗？ 先写下你最想要得到的，排一排顺序；在写下你最不想要得到的，也排一排顺序，用思维导图呈现出来。然后你会看到你想要的学校是什么样子。 用处·价值 应用练习——选择： 如果现在你进入了一家书店，你知道怎样挑选一本书吗？ 先对自己想要的书做一个“正负价值”，找出自己最喜欢什么样的书，最不喜欢什么样的书，并且排序。 用处·价值 应用练习——选择： 海底两万里 天方夜谭 上下五千年 新华字典 儿童文学 我们爱科学 +价值1 +价值2 +价值3 -价值1 -价值2 -价值3 用处·价值 应用练习——选择： +价值1 +价值2 +价值3 -价值1 -价值2 -价值3 学校开设了很多兴趣小组，试着用“正负价值”帮自己从众多选项中选择一个。 用处·价值 应用练习——选择： 多 种 可 能 +价值1 +价值2 +价值3 -价值1 -价值2 -价值3 爸爸说，明年暑假可以让你来决定去一个地方旅游，去哪里好呢？ 1、用多种可能考虑5个以上的目的地； 2、用正负价值考虑自己的要求； 3、用选择表格帮自己做一个决定。 用处·价值 交流： 发现一样物品的多种用处对自己有什么帮助吗？ 分清正价值和负价值对自己有什么益处吗？ 有没有必要考虑正负价值？ “选择表格”有用吗？ 教学提示： 价值观之所以成为教学难点，是因为它的抽象，因此本单元的重点并不在于要澄清哲学概念之间的差别，越是想澄清一些概念，其结果反而会愈发的迷惑和模糊。所以这一课的重点放在对与价值观相关的活动体验上。 价值观的一个重要的表现就在于指引一个人的选择、抉择，对于一个价值观模糊不清的人来说，经常会让自己限于两难的境地。关于价值观模糊的例子屡见不鲜，例如中国足球比赛中经常用到的一个术语“保平争胜”，就是一个价值观错乱的典型例子，正价值和负价值所指引的行动是截然不同的，这种把正负价值混于一谈的做法会导致一个人行为上的 用处·价值 教学提示： 无所适从。 所以我们在这一课会要求学生鲜明地区分，什么是自己想要的（追求的），什么是自己不想要的（摒弃的）。学生越是能清晰地认识自己的价值取向，就越是容易明确自己应该采取的行动。 最后的“选择表格”准确的称呼应该是“决策矩阵”，对于一些令人纠结的复杂抉择和困难抉择，使用决策矩阵会非常有效。如果把这个表格逆用，就可以用于通过一个人的选择分析他的价值观，包括他的正价值和负价值。正价值代表一个人的积极价值观，负价值则代表消极价值观。 用处·价值 请学生说一说黄金的用处，再请同学说一说水的用处，然后问大家哪一个更重要，为什么？ 用处是比较容易说清楚的，但是哪一个重要就涉及到了价值的概念，价值比用处抽象，这两样物品的价值对比要区分情境，比如，在沙漠中哪一个更重要？对于一个穷人来说，哪一个更重要？一般来说，用处是不会发生变化的、是客观的，而价值则是可能会因时而异、因地而异、因人而异，价值是主观的概念。 * 请学生说一说黄金的用处，再请同学说一说水的用处，然后问大家哪一个更重要，为什么？ 用处是比较容易说清楚的，但是哪一个重要就涉及到了价值的概念，价值比用处抽象，这两样物品的价值对比要区分情境，比如，在沙漠中哪一个更重要？对于一个穷人来说，哪一个更重要？一般来说，用处是不会发